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语言教学知识及能力
外语教学主要流派：
名称
语法翻译法
直接法
听说法
情景法/视听法
Grammar Translation Method
Direct Method
Audio-lingual Method
The situational Approach
概念
读名著
直接教外语
口语第一，操练句型结构
情景为中心，培养听说
特点
内容-系统语法；
手段-外语翻译；
方法-母语教学
不用母语；
不重视语法；
背现成句子；
强调口语
优先听说；
句型为中心；
限制母语及翻译；
语言结构对比分析；
语法教学考归纳类推
语言及情景相结合；
视觉、听觉感知相结合；
整体结构感知
评价
优点-利用母语，翻译为手段
缺点-忽略学生主动性+词汇+听说；阻碍英语积极使用
优点-培养听说；
重视直观教具，激发学生兴趣
缺点-外语母语混为一谈；忽略学生认知差别；忽略语法
优点-多快准确地掌握句型，效果显著
缺点-过分强调机械掉操练；
过分形式，忽视内容；
过分听说
优点-直观生动有趣；
针对性强；
时效性强
缺点-学生被动接受；
过分形式，忽视交际
名称
认知法
交际法
任务型教学法
Cognitive Approach
Communicative
Approach
Task-based Language Teaching
概念
发挥学生智力，理解、培养、运用语言
培养交际能力：语法、社会语言、语篇、策略；
三原则-交际、任务、有意义
完成任务学习语言；
任务四成分-目的、语境、过程、结果；
任务及练习的区别-目的性、非语言结果、开放性、交际性
传统教学及任务型教学的不同：
教学目的不同；
课堂情境不同；
课堂活动不同；
评价方式不同
特点
学习者中心；
注重发展语言能力
培养交际能力为宗旨；
教学过程交际化；
容忍语言错误
设计任务时要考虑：任务目标、材料选择、教学活动、学生、老师角色
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评价
优点-学生中心，素质教育
缺点-否定机械操练，实际教学并不可行
优点-重视交际能力
六种任务：列举、排序及分类、比较、解决问题、分享个人经验、项目
优点很多
缺点-难；学生语言准确性不易纠正
学习策略
认知策略
为了具体某项任务而采取的方法
调控策略
学生宏观计划、实施、评价、调整学习过程及结果
交际策略
为交际而采取的策略
资源策略
合理利用多种媒体学英语
简答题：
简述高中英语课程基本理念
重视共同基础，构建发展平台
提供多种选择，适应个性需求
优化学习方式，提高自主学习
关注学生情感，提高人文素养
简述教师如何提高专业水平，及新课程同步发展
转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出发点
改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助者、参及者、合作者。
能开发课程资源，创造性教学。
开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。
终身学习
语音教学
教学内容
语音教学
语流教学（还有节奏；意群停顿