文档介绍：有余数的除法、余数和除数的关系有余数的除法一、观看动画,引出活动一、观看动画,引出活动问题:这些同学在做什么呢? 二、摆一摆,比较感知二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义问题: 1. 读一读,你知道了什么? 2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗? 把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。 6÷2=3(盘) 问题: 1. 这个算式什么意思? 2. 这个意思你还在哪看到了? (沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。) 二、摆一摆,比较感知二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义问题: 1. 观察,你发现了什么? 2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了? 4. 能把你的想法用算式表示出来吗? 二、摆一摆,比较感知二、摆一摆,比较感知(二)摆一摆,解决新问题把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。问题: 1. 这个算式什么意思? (沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。) 7÷2=3(盘) 1(个) …… 2. 这个意思你还在哪看到了? 二、摆一摆,比较感知二、摆一摆,比较感知(二)摆一摆,解决新问题问题:比较,有什么相同?有什么不同? 讲解:算式里的“1”表示剩下的 1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。追问:余数表示什么? 二、摆一摆,比较感知二、摆一摆,比较感知(三)比一比,初步感知有余数除法的意义 6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘) …… 1(个) 把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。