文档介绍：“等” 出的精彩
—--—教育创新在路上
单位:襄阳市红光小学 姓名:朱华 qq:1009041437
教育名家窦桂梅说过这样一句话:“教育是慢的艺术，课堂需要等待.”静下心来，仔细思量这一句话，其中不无道理。课堂中的“等待"就像水墨画上的“留白”、音乐中的“停顿”、语文书中的“标点"……“等待”不是浪费时间,“等待”是“磨刀不误砍柴工"。老师在课堂教学中，讲究“等待”艺术，学生将会给你一份惊喜,令课堂更加精彩.（精品文档请下载）
1、学生静心阅读时，请等一等!
七年的语文教学理论告诉我，学生要把一篇文章真正读懂，读出自己个性的见解，靠的不是老师重复啰嗦的讲解，而是靠学生自己的读、理解和品味，所以有人说：“好学生不是靠老师教出来的，是靠学生学出来的”。面对一篇优美的文章，此时的我们只需要提供一定的文本背景，提供一些必要的辅助资料，让学生们自己去阅读，自己去发现,自己去品味，让我们在静静的等待中期待学生们在潜心阅读、静心品味之后最美最炫的生命之花耀眼开放。（精品文档请下载）
我在执教略读课文《路旁的橡树》、触动心灵的小故事。要让学生读懂这一篇文章，枯燥的讲解肯定不行,只有让学生静心阅读，字字品味，才能悟出其中所蕴含的道理和情感,感受字里行间所闪现的人性光辉。于是预习时我让学生搜集整理和课文相关的资料,并在开课前让学生交流和作者有关的资料，感受这位教育大家的人格魅力，理解这个小故事的写作背景。之后我就让学生围绕导学案上设计的几个问题潜心阅读，给他们充足的阅读时间，让他们静静去考虑和感悟。所有学生都全神贯注，,他竟然第一个展示谈了自己的感悟：
“如今的这棵橡树它不再是一棵普通的树，应该是一棵爱心树,它是工人们和工程师爱心的表达.”多么富有个性的答复！多么灿烂的花开！,他对课文有了更深化的认识和理解，因为有了等待,从他的脸上我看到了自信和收获。这就是静待花开花落的魅力！（精品文档请下载）
2、学生思维偏离时，请等一等!
十年的数学教学理论告诉我,在实际的教学过程中，老师不要急于用自己的想法去“同化”学生,也不要让其他学生急迫地奉上正确的答案，要时刻关注每一位学生的情感态度和价值观，捕捉学生自己在学习过程中“创造”出来的珍贵教学资源,特别是要等待学生的错误资源，当学生暴露和呈现错误时，就应该等一等，给学生提供重新考虑和重新检查的时机，让学生反思，发现错误,寻找错误的根源,充分利用错误资源，挖掘错误潜在的教育价值，并充分发挥学生之间的互补功能，提供他们自主探究的空间，让他们合作交流，各抒己见，主动寻求解决问题的方法。（精品文档请下载）
我曾经在光碟上倾听著名特级老师吴正宪在上《平均数》一课时，有这样一个片段让我至今记忆犹新：课中吴老师出示了一个“五一期间（5月1日—5日)北京博物馆参观人数的条形统计图，让学生估计这5天（1200、 1300、100、800、700)参观的平均人数大约是多少人?”学生纷纷进展估计，有的说估计有1300人,有的估计有1000人，也有的估计90