文档介绍：《国徽》教学反思
《课文课程标准》指出:“学生是学****和开展的主体”,本节课的设计表达了一学****为主线的思路，注意为学生提供“读"语文的时机，让学生在学****过程中去体验。我所执教的《国徽》这篇课文,从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感,而我这节课以激发学生的朗读兴趣危险导，以多种方法地读（自由读、接读、配乐朗读）为主要凭借,从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。整个教学过程，充分表达学生自主参和、老师积极引导的融洽的师生关系，在本课的教学中,老师有一试地为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充足的探究空间，让学生尽量发挥创造潜能，学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的开展，以感受成就和成功。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比方，让学生说一说怎样做才能为国徽添荣耀,就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是严密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。当然,这节课也存在着许多缺乏和遗憾，在整个教学过程，虽然老师注意了评价方式的多样化,但是老师的评价还不够及时、到位，还欠缺启发性,在引导学生搜集资料方面，做得还不够好，还需要继续努力。