文档介绍：《富饶的西沙群岛》教学设计
一、教学设计根本信息
老师姓名
所在单位
联络方式
李玉红
十八里店小学
学科
课题
年级
语文
富饶的西沙群岛
三年级
二、教学背景分析
(一)教学内容分析
本课是人教版第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步稳固、理解词语，并在理解词语的根底上读懂一句话，浸透段的训练。本文题目中心词是“西沙群岛"，即描写表现的对象是西沙群岛,而题眼是“富饶"，纵观全文,作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序详细介绍西沙群岛的风光和物产。在写作上，、物产丰富的地方。，是全文的重点，就文章构造而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，如：写珊瑚的形状像“花朵、鹿角"，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，构造非常典型。文章表达详细、细致、有序;描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸大的修辞手法，因此写得非常生动。
(二）学生情况分析
关于识字、写字：这课只有10个字要求会认，经过前一课的学****孩子们对要求会认的字已经掌握很好。本班学生在写字方面的才能很强，对字的占格，关键笔画的位置观察得很仔细，所以在写字教学上,我会放手让学生讲解,而我只会将
“懒”字进展范写。
关于阅读： 本文条理清楚、构造明晰，但内容离学生的认知有间隔 ,对于篇章情感、写作手法的感悟还需借助在教学中抓住典型句段,或围绕重点词语品读，或联络上下文理解，，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、，语言表达才能较强，对事物有自己一定的见解,也乐于和人交流;个别学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，但总体视野有限，所以在教学前,我力求借助学生感兴趣的问题,引导学生充分搜集材料；在教学中，那么做到尊重学生的个体差异，关注他们不同的学****需求,充分利用现代化教学手段，帮助学生解决心中的疑难问题。
三、教学目的
（一)知识和技能
，稳固“饶、威、武”等10个生字；借助工具书、结合上下文和生活实际理解词语的意思。在语境中能联络上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。
2. 学****总分总构造的段式，以“鱼"的描写方法为例，掌握围绕中心句把事物特点写详细的写作方法,并积累优美的词句.
（二）过程和方法
观看有关的海水、海底、珊瑚等图片。强化学生的直观效果，加深对课文的理解；通过朗读，感受文章的语言美.
(三）情感、态度和价值观
通过对文章的语言文字的理解， 使学生理解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、重点和难点
（一）教学重点
1. 理解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的得意的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2。 进一步学****总分构造的段式，掌握围绕中心句把事物特点写详细的写作方法。
（二）教学难点
理解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；进一步学****总分构造的段式,掌握围绕中心句把事物特点写详细的写作方法。
五、教学资源准备
（一）老师演示材料
1．图片
（二）学生学****材料
整理的相关资料
六、教学流程
复检引入
自读、批画
学文、悟情
表达、积淀
七、教学过程
环节
老师活动
学生活动
设计意图
一、复检引入：
抓中心句引导学生自读、批画
交流中学文、悟情
今天，我们继续学****富饶的西沙群岛！
出示检测内容:
（瑰丽无比）的海水
（各种各样）的珊瑚
（懒洋洋）的海参
（威武)的大龙虾
1、师：会读书的人能把一篇文章读成一句话,你觉得那句话最可以明晰的表达本篇文章的内容呢？
同学们找到了吗,请用直线画出来!
2、最会读书的人一定能抓住这句话中的关键词语:
(瑰丽无