文档介绍：《平行四边形的认识》教学设计
平房小学
于欣
课题:平行四边形的认识 学科：数学
教材：义务教育课程标准实验教科书三年级上册，人民教育出版社2020年3月
一、指导思想和理论根据
荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为，学习数学惟一正确的方法是实现再创造，:老师的任务应是引导和帮助学生主动去从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。按照建构主义的观点，数学学习不是一个被动的承受过程，，更要求在数学教学过程中，为了有利于学生对数学知识的学习和理解，必须让学生通过对实际数学活动经历的操作、交流、，给学生创造一个自主探究和合作交流的环境,让学生张扬个性，发挥主动去猜测、去理论,参和课堂，发现和创造所学的数学知识。（精品文档请下载）
二、教学背景分析：
（一)学习内容的分析
本节的内容是课程标准实验教科书三年级上册第三单元的内容《平行四边形》。本课要求学生在四边形概念的根底上,初步认识平行四边形，理解平行四边形的特性。在前一节课上，学生已经知道四边形要有四条直边和四个角，通过对生活中实物的观察,区分出平行四边形，并通过动手操作来理解它的特点。
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（二)学情分析
三年级学生，形象思维在其认知过程中仍占主导地位。因此，要本着“边操作边感悟”的原那么,由浅入深、由简单到复杂、由详细到抽象。遵循了新课标的理念，从生活实际引入,为学生创设了探究新知识的条件，、摸得着的现实东西，使学生在观察和操作中，对知识的考虑和实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，建立概念，以动促思。（精品文档请下载）
（三）教学方式和教学手段说明
教学方式:本课教学要遵循学生的认知规律，引导学生抽象、，引导学生观察、比较，利用直观教具、多媒体课件等为手段，以老师为主导、学生主体，探究合作为主线教学方法。（精品文档请下载）
教学手段：多媒体课件，钉子板，方格板，平行四边形框架，反响卡。
三、教学目的及重难点：
（一）教学目的
1。使学生初步认识平行四边形,会在方格纸上画出平行四边形。通过观察操作等数学活动初步体会平行四边形对边相等对角相等的特征。（精品文档请下载）
，个体操作,合作交流，帮助学生理解平行四边形容易变形的特性。
3。让学生通过亲身参和探究理论活动,初步建立空间观念，体验数学和生活的严密联络.
（二）教学重点：
使学生初步认识平行四边形对边相等，对角相等的特征。
（三)教学难点：
通过操作让学生理解平行四边形容易变形的特性。
四、教学过程:
(一）联络实际，从生活中切入.
１．课件出示:请同学们仔细观察大屏幕,找一找校园中哪些地方有四边形？请同学到前面和点击课件，指一指你找到的四边形,说出这是什么图形。（精品文档请下载）
（