文档介绍：《比的应用》教学反思
    《数学课程标准》指出：“教学中要创设和学生生活环境，知识背景亲密相关，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、实验等理论活动中逐步体会数学知识的产生、形成和开展的过程，获得积极的情感体验，获得必要的根底知识和根本技能。”在进展《比的应用》一课的教学时，我从学生的实际生活中引入按比例分配的事例，通过让学生积极主动参和知识的形成的全过程来获取知识，从而操作、表达、探究、类推、合作、概括、创新及解决问题的才能，培养学生的综合素质。
    教学过程：
    一、创设问题情境导入新课.
    师:我们学校正在进展读书活动，今天,老师从学校图书室借来60本图书准备 分给我们班的男、女同学，请同学们说说该怎样分呢？（精品文档请下载）
    生自由汇报，得出平均分或是按男女生比例来分配.
    师提示课题:象这样不是把一个数量平均分配，而是按一定的比例来进展分配。这种分配方法，通常叫做按比例分配。（板书：比的应用）（精品文档请下载）
    二、联络实际情境展开讨论.
    1、提醒问题师：咱们班男女生比例正好是3:2，那么男、女生各分得多少本?
    2、小组活动， 出示活动要求：（小黑板出示）
    ⑴独立考虑，用尽可能多的方法解答
    ⑵小组内交流
    ⑶推选代表，准备汇报
    3 汇报、评价
    A。把全班学生分成的份数为：3+2=5
    每份为：60÷5=12（本)
    男生：12×3=36（本） 女生:12×2=24(本）
    +2=5
    男生：60×3/5=36(本） 女生：60×2/5=24（本)
    C男生看成”1",女生是男生的2/3
    男生：60÷（1+2/3）=36（本) 女生：60—36=24（本）
    D女生看成；，男生是女生的3/2
    女生：60÷（1+3/2)=24（本） 男生:60-24=36(本）
    师引导学生比较哪一种方法最简单，从而找到解决问题的最好方法。
    三、运用所学知识解决实际问题
    1、 完成P53“做一做” 2、 练习十三第1、3题
    3、 开放题
    学校把管理果园里180棵果树的任务，分给六年四个班，一班有43人，二班有46人，三班有45人，四班有46人。你认为四个班应该怎么分配任务?并说明这样分配的原因.（精品文档请下载）
    （四)全课总结 今天你有什么收获？
    （五)布置作业。 回家后根据自家用电用水情况,按比例计算各人应分摊的水电费。
    反思：
    一、联络学生生活实际导课,激发学生学习兴趣.
    激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利用班上的总人数、男女生人数，来说说比的知识,这种贴近学生生活又