《燕子妈妈笑了》教学反思.doc

文档介绍：《燕子妈妈笑了》 教学反思
   燕子墩中心小学 李学梅
《燕子妈妈笑了》，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言粗浅易懂，是一篇深受儿童喜欢的课文。本节课教学以学生为主体，立足学生实际，结合教材特点，以读代讲，以疑促读,引导学生读中探疑，疑中求悟，在轻松愉悦的学****气氛中获取知识，进步才能,加强语言理论,受到情感熏陶，从而将课堂引向生活。
本课教学设计遵循了语文课程标准的根本理念，在设计中注重激发学生自主学****的意识，要求学生“能主动地进展探究性学****注重表达课标中提倡的“逐步培养学生探究式阅读和创造性阅读的才能,提倡多角度、有创意的朗读"，利用学生的阅读期待，拓展思维空间,加强阅读理论。
    在本课设计中主要突出了以下几个特点:
    1、课题质疑，以疑促读
    质疑问难是儿童的天性，“生疑才能”的驱使下儿童会主动地产生学****的愿望，并渴望及时解疑。老师要尊重他们的意愿,满足学生的心理需求，使他们成为积极、主动的学****者和阅读者.
    2以读为主 ，读中探疑
    本课设计充分展现了“读"、分组读、合作读、分角色读等多种形式，而每一次的读都是有目的的，每一次读都是牵着
“疑”的手，读中探疑 ，疑中求悟，悟中明理。
     3、有力拓展，加强理论
    本文对话生动,故事内容也很简单，蕴涵的道理也非常粗浅，易于学生自主体会，为了使学生悟得更深，我大胆利用教材所包含的外延空间，让学生大胆想象,自由表达:“小燕子在菜园里还观察到了什么？”“它飞出菜园,来到广阔的大自然,又观察到了什么?”实际上这一巧妙的设计是借小燕子的“眼"传学生的“眼”，使学生将读懂的道理在第一时间中运用到了生活之中，既强调了课文的重点,又打破了课文的难点。（精品文档请下载）