文档介绍：《除数是一位数的除法》教学反思      
    1、在口算教学中，突出学生的自主活动。学生已有的和除数是一位数的口算除法相关联的口算经历有:表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的根底。因此，在教学中，我注意激活学生已有的经历，唤起学生对旧知识的回忆，将它灵敏运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中.
2、加强估算的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义，在教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。让学生体会到解决同一问题有不同策略，只要合理都可以采用。让学生讨论在估算除数是一位数的除法的一些普遍规律。放手让学生交流后，引导学生归纳找被除数的近似数原那么：一是接近被除数，二是便于口算。学生在探究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培养了学生的估算意识。（精品文档请下载）
3、教学笔算除法的过程中,注意引导学生探究笔算除法的算理和计算规律。笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点,学生已有的经历在此时已经不够用了。所以在教学当中，大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。、轻声地说出自己的考虑过程。知道在做笔算除法时,一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算顺序.（精品文档请下载）
4、加强乘除法之间的联络，进步学生简单的推理才能。教学除法的验算时，让学生根据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的方法。（精品文档请下载）
 通过本单元的学****大部分学生对知识的掌握比较结实，但解决一些灵敏性问题的才能还有待进步。
三年级数学《年月日》教学反思
1、备课要细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张,防止有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时,不要给学生三个年份,毕竟是四位整数除4，很多同学很不情愿进展这么复杂的计算，所以可以把三个年份,分别分给不同行的同学来验证,一行同学只验证一个年份即可。（精品文档请下载）
2、把课堂上的发言权还给学生：任何情况下都要给学生时机先发言，老师不要代替学生来说。
3、老师引导要明确：不管老师提出什么问题，应该非常明确。
4、进步老师课堂随机应变才能,有针对性地解决问题：例如当老师发现一些同学看不明白年历卡时，应果断地将年历卡投影，讲明如何看年历卡，不应草率了事。（精品文档请下载）
《制 作 年 历》教 学 反 思
老师的真正本领，主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学****动机，唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参和到教学全过程中来，,在教学中更重要的是关注学生的学****过程和情感、态度、价值观、，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学****动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 （精品文档请下载）
为了激活学生学****的内驱力，整节课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进,让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学****评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学****方法、思维方法、学********惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用,学生始终在一种愉悦的气氛中学****和交流,师生互动、生生互动,情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学****的兴趣，使学生充分感受数学和生活的联络；又使学生更深化地体会星期的循环和日期的连续性。（精品文档请下载）
两位数乘两位数教学反思
    本课的教学目的在知识和技能、数学考虑、解决问题、情感和体验上要到达以下几点：
1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确纯熟地计算。
2、在探究算法中,让学生和别人交流，享受独立考虑后发表自己见解的快乐,获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学和人类社会的亲密联络,理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
    本课的重点：：在于学生能掌握好乘的顺序和两个积的数位。
由于这是一堂计算课,因此非常需要老师精心设计课堂练****使学生从不同的角度加深对法那么及算理的认识，激发学****兴趣，进步计算才能，并培养学生认真计算、书写工整的良好学********惯。练****是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练****就是要老师在设计安排练****题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目的精心安排。也就是说老师在设计练****时必须明确每一道题的练****意