文档介绍：《太史公自序》导学案
【学习目标】
1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。
2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。
3．培养学生自主学习的意识。
【学习方法 】
小组互助、讨论；重难点点拨
【课时安排】
3课时
【知识链接】
1. 《史记》简介。《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三”由通称逐渐成为“太史公”的专名。《史记》之名大概起于魏晋间。它是我叙了从传说中的黄帝到汉武帝之间3000多年的历史，分12本纪，10表，8书，30世家，70列传，共130篇，526500字。《史记》的体例是司马迁的创举。用本纪叙述帝王，兼序写大事；用《世家》记述王侯和特殊人物；用《表》来统系年代、世系、人物等；用《书》记载典章制度的原委；用《列传》记人物、民族以及外国。五种体例在风格上各具笔法而内容上则构成严密的整体。后来历代的史家都继承了这样的体例，成为正史写作的通用体例。
2. 《史记》与文化。
【学习过程】
㈠整体感知。
1.   初读课文，读准加点字音。（A级）
颛顼 ﹙   ﹚ ﹙   ﹚ 蒯聩 ﹙   ﹚ ﹙   ﹚    卬 ﹙   ﹚   邛 ﹙   ﹚笮 ﹙   ﹚  俯首流涕 ﹙   ﹚ 石室金匮 ﹙   ﹚    牝牡﹙   ﹚篡弑﹙   ﹚         缧绁  ﹙    ﹚ ﹙    ﹚ 
股肱﹙    ﹚ ﹙    ﹚
，概括文本内容。
第一部分﹙1-3段﹚：
第二部分﹙4-6段﹚：
第三部分﹙7-10段﹚：
第四部分﹙11段﹚：
第五部分﹙12—13段﹚：
㈡学习第一部分。
3. 诵读第一部分。
⑴解释下列词语。（A级）
至于夏商：              去周适晋：           因而守之：
相中山：               诸侯之相王：         无泽为汉市长：         
以传剑论显 ：
⑵学生结合注释、译文疏通文义。
⑶学生翻译重点文句。
4. 探讨文本。
⑴试根据文本完善下列有关司马迁家世的内容，思考司马迁为什么要写自己的家世？
颛顼时：
唐虞时：
周时：
战国秦：
秦朝：
汉朝：
思考：
㈢学习第二部分。
5. 结合注释、译文疏通文义。
迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵古文①。二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘②；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都③，观孔子之遗风，乡射邹、峄④；厄困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归。于是迁仕为郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、笮、昆明⑤，还报命⑥。①古文：指用先秦古文字书写的古书。②浮：行船，航行。③讲业：研讨学问。讲，研究，商讨。④乡射：古代的射礼。⑤略：巡行，夺取。⑥报命：复命。
是岁天子始建汉家之封①，而太史公留滞周南，不得与从事②，故发愤且卒③。而子迁适使反，见父于河洛之间。太史公执迁手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰，绝于予乎？汝复为太史，则续吾祖矣。今天子接千岁之统，封泰山，而余不得从行，是命也夫，命也夫！余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣④。且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身