文档介绍：关于《啄木鸟和大树》教学设计
教学目标：
、理解词语的意思。
、学****课文 2----9 段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理 .
教学过程：
（一）、复****检查：
大屏幕出示课题，学生齐读
、计算机大屏幕呈现词语，认读。
、指名读，及时正音（点击出现音节）。
、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干 gan()gan()
、计算机呈现练****读拼音写字组成词语。
( 学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。 )
、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为 所以 ”、 “ 是因为 ”）。
（二）、学****第二段。
、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）
、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
( 三) 、学****3----8 段。
、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。
、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文 3---8 段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。
、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）
、讨论、交流。
（1）、第一次对话：
、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读 . ）
、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）
、分角色读第一次对话。
（2）、第二次对话：
a 、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道： 这棵大树已经生病
了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）
、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。
、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。
3）、第三次对话：
、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
、大树觉得啄木鸟话太多了， 没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用