小学语文教学评价改革讲解学习.ppt

文档介绍：小学语文教学论
湖南第一师范文史系
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语文评价观
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第十章 语文课程评价的功能与原则
一、什么是语文课程评价
：即通过一定的方法、途径对某一事物或某一问题作出客观描述和价值判断的过程。
格朗兰德：“评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述）+价值判断”
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，以先进的课程评价方法和技术为手段，以语文课程标准为目标，对语文课程的有关因素如语文教学设计、语文课程方案及语文成果等诸多方面作出客观描述和价值判断的过程。
《语文课程标准》指出： “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。
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语文课程评价的范围比语文教学评价要广，它的范围不能仅局限于知识和能力，即认知领域，还要从过程与方法、情感态度和价值观等方面进行全面评价；既要对语文学****的结果进行描述和判断，又要对产生这一学****结果的多种因素和动态过程进行描述和判断；既要看到学生智力发展的一面，也要看到他们的动机、兴趣、情感、态度、意志、性格等非智力因素作用的一面。
语文课程评价的概念不仅包含对语文课程实施结果的考察，而且还有对语文课程进行诊断、比较、修订、完善等涵义。
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二、语文课程评价的功能
1．鉴定功能
鉴定,即对语文课程的有关因素的成效优劣作出判断与选择。
语文课程评价可以利用鉴定功能所获得的信息，发现学生语文学****上的优缺点，发现语文教师教学上的长处与不足，发现学校语文教学中的成绩与问题所在，从而使语文课程达到尽可能完善的程度。
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2．导向功能
语文课程评价具有引导评价对象朝着理想目标迈进的功效与能力。
语文课程评价既可以引导整个语文课程的方向，又为个人指明了努力的方向。
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3．激励功能
语文课程评价对被评价者具有一种激发情感、鼓舞斗志、力求上进的功效与能力。
语文课程评价的结果往往能成为学生语文学****的动力，能激励语文教师认识到自己的优势与特色，从而向更高的目标迈进，能激励管理者更好地去完善语文教学质量管理。
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在评价过程中，评价者与被评价者之间应进行接触、交流，既要给被评价者以发展性的建议，又要给被评价者以发表自己意见的机会，使评价双方通过交流（反思）来对自己的所做所为达到一个更清晰、更深刻的自我理解，从而提高人们对语文课程及其评价的认识。
语文课程是一个开放的不断发展变化的系统， 应尽可能地在语文课堂内外创造机会让师生、管理者、家长之间进行评价和交流。
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语文课程评价可以通过对所获得的信息进行加工、处理和分析，发现学生语文学****上的优缺点，发现语文教师教学上的长处与不足，发现学校语文教学中的成绩与问题所在等，从而有针对性地调节各自的行为，使语文课程达到尽可能完善的程度。
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