文档介绍：
结题课题报告
曲江区中小学教育科研课题 结题 报告 课 题 名 称 “我手写我口”小学作文起步训练课题 研究 课 课 题 负 责人 张海燕 所 所 在 单 位 曲江区实验小学 电话 6666706
“我手写我口”小学作文起步训练课题 研究 结题 报告 课题背景 及意义：
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目前我们低年级写话的现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：1、学生不知道写什么？2、学生对写话没有兴趣。
形成这些现状的主要原因有以下几个方面：1、从学生方面来看，一、二年级的学生年龄小，缺乏细致观察，加上他们识字量还少，会写的字也不是很多，阅读面窄，对写话形成了一定的困难，所以他们都不喜欢写话。2、从教师方面看，有的教师认为写作要从三年级开始，一二年级的学生是以识字、写字为重点，不注意不重视培养学生的写话的能力，写话教学匆匆而过，甚至根本没有，让学生失去了写话的训练场地。3、从家长方面看，只关心自己孩子的成绩、分数，而不重视带自己的孩子出去走走看看，增长见识，开阔眼界。学生参加的活动少了，见识少了，当然就写不出什么内容来，对写话也就不感兴趣了。
对于低年级的学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路，激发他们的写话热情显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。所以，写话必须从低年级抓起。因此，我确立了《我手写我口》 这个课题，通过本课题的研究把低年级的学生引入快乐写话、写自己想写的话的殿堂，提高他们的写话能力。
课题研究的 理论依据 1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。
2、《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” 要达到这个目标，必须开辟一个大语文写话环境,
营造一个有利于发展语言的氛围，，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提高写话能力，陶冶情感、美化心灵。为日后写作打下结实的基础。
课题 研究 的 目标：
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1、激发学生学****语文用语文的学****兴趣，让学生从低年级写话、写段就对作文产生兴趣。
2、指导学生学会积累写作素材，使学生学会观察，能从多角度去观察生活，发现生活的精彩；能运用语言表达出来，写出自己的感悟，学会抒发自己的真情实感。
3、指导学生学会收集材料，选择材料进行写作，把学生的生活和课内结合起来培养学生收集、处理信息的能力。让学生在热爱生活乐于表达的基础上提高作文能力。
课题研究的主要内容：
通过具体的指导方法和分阶段的训练，使学生对写话产生兴趣，乐于表达，并掌握正确的写话方法，能写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。
1、在****作中激发兴趣，解决写什么的问题。
2、在****作中学会方法，解决怎么写的问题。
3、探索****作的评改与指导的策略。
课题研究的方法：
研究方法以行动研究法为主，辅之资料文献法、调查法、案例研究法、经验总结法等方法，开展量和质的研究。
课题研究的 步骤及过程 ：
阶段 课程标准****作教学方法 内涵剖析
第 一 阶 段 第 三 册 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
1、每天 5 分钟。
（给学生读喜欢的童话故事或其它文学作品。） 2、看图写话 （具体见附件） 3、友情纸条（鼓励学生把想写的写在小纸条上，在师生或生生之间进行传递） 4、学写儿童诗 第一阶段重在于激发学生的****作兴趣，萌发学生对文学的热爱之情。
第 二 阶 段 第四 册 1、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2、根据表达的需要，学****使用逗号、句号、问号、感叹号。
1、鼓励学生做读书笔记，写读书感想。
2、建立班级图书馆 3、运用漫画作文教学（具体见附件） 4、应用童话体作文教学（具体见附件） 第二阶段重在于鼓励学生尝试****作，并启发学生去积累语言材料，为今后****作打基础。
第 三 阶 段 第五 、六 册 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强****作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有