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《求小数的近似数》教案
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版第 71页《求小数
的近似数》。
教学目标
.借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，
可以正确地求一个小数的近似数。
在解决问题的过程中，培养学生自主学****的能力，初步学****用猜想、比较、归纳等数学方法学****数学知识。
通过独立思考，培养学生仔细审题、解题的优异学****br****惯。
教学过程
一、创设情景
.发言：同学们，本单元前面几个信息窗我们学****了形
形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学知识。本节课我们持续
来学****本单元最后一个信息窗——绿毛龟蛋带给我们的数
学知识。
出示情境图，仔细察看画面，你知道了什么？你又能提
出哪些数学问题？
学生合作沟通。
发言：“这节课重点解决‘他们说的结果为什么不一
样’和‘绿毛龟蛋的宽径约是多少’这两个问题。其他问题
放在‘问题口袋’里以后解决，可以吗？”
[设计意图]激发学生的学****愿望和参与动机是引导学
生主动学****的前提，通过清晰生动的情境图中出现的两位同
学不同的测量结果让学生察看议论，学生建议不一，于是需
要寻找正确的判断方法，由此激起学生探寻新知的强烈愿望。
二、探究新知
.学生独立思考‘他们说的结果为什么不同样’？这一
问题。
发言：察看两位同学说的结果，你能发现什么？
让学生察看，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。
发言：对，，根据不同的要求，既可以保留一位小数，也可以保留整数。请同学们选择一种情况，根据我们求整数的近似数的方法，研究一下怎样求一个小数的近似数。
学生独立研究后，再在小组内沟通。
发言：？把你的方法向大家介绍一下。
发言：你的方法很正确，还有哪位同学与他求得的近似数不同？
发言：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的
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近似数时，仍旧运用了“四舍五入”法，重点是看精确到哪
一位。
学生独立思考“绿毛龟蛋的宽径约是多少”？这一问
题
学生独立思考后，引导学生议论“什么时候小数的近似
数的2”，“什么时候小数的近似数的 ”。
议论得出：求一个小数的近似数时，保留小数的数位不
同，精确程度也不同。
[设计意图]这一环节教学时让学生自己去察看，在察看
中探究新知，在沟通中归纳新知， 把学****的主动权交给学生，
在察看议论过程中教发言为学生创设自由选择的空间，让学
生体会自由选择的轻松和快乐。
三、牢固应用
.黄河的流域面积是 。（保留一位小数）
、
保留两位小数这三种说法的结果是否是同样的？
3、小华的体重保留整数是 45千克，他的体重可能是多
少千克？
[设计意图]练****中让学生沟通不同的思考方法，鼓励学
生思维的创新，方法的简洁，但也照顾学生不同的认知水平，
尊重学生的学****成果。
四、感悟收获
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发言：今天大家学得快乐吗？你们最大的收获是什么？
（学生自由说说说本课的收获及体验）
课后反思
教师是教学的组织者和引导者，而不只是是解题的指导
者。本节的教学我通过几个问题，几句话做适合的引导，而
留给学生大量的时间让他们去察看，去思考，去沟通，在观
察中探究新知，在沟通中归纳新知，把学****的主动权交给学
生。在学****议论的过程中， 教师为学生创设自由选择的空间，
引导学生敞开思维，多角度探索，实现高效率学****br/>我学会了吗？
教学内容
青岛版小学数学四年级下册教科书第74——75页“我学会了吗”的内容。
教学目标
.认识目标：通过回顾与反思，梳理本单元的知识，使学生熟练掌握本单元的知识点。
能力目标：通过梳理知识，促进知识系统化，深入基础知识。并以能力的培养为导向，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：让学生学会认识自我，相互评论，培养学生的赏识意识。
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教学过程
课前操作：测量鹌鹑蛋、鸡蛋的长度，并用小数表示。
一、忆一忆，说一说，回顾梳理知识
.忆一忆，让学生独立回顾本单元所学知识。
发言：同学们，在《蛋的世界》里，你都学会、掌握了
哪些知识？独立回顾一下好吗？（想不起来的可看书）
说一说，梳理牢固知识。
发言：