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《秋天的雨》教学设计
一、导入，揭题
孩子们，昨天承诺的给大家带一份礼物， 你们想要吗？（课件展示秋天的景
色）
这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一幅美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，柯老师送给大家几个描述秋天的成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。
秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就一起来学习课文——《秋天的雨》。伸出小手随着老师写课题；齐声响亮地读出课题。
二、自读，词语检查
昨天，老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了吧？我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好。
扇子 扇哪扇哪 酷热 凉爽：第一行，谁愿意读？（生读）
读得声音响亮，真棒。哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？
分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的酷热。】
粮食柿子喇叭衣裳钥匙：第二行谁来读？（生读）
①（读准）你读得真好听！（读错）谁也来读读。②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？这样读起来就更悦耳了，让我们美美地读一读。
五彩缤（bīn）纷频（pín）频点头衔（xián）来树枝①第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。
三、品味秋雨的清凉温柔
你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。现在，请同学们随着音乐一起读读课文。
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思考：
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋天的大门打开了。指名读。
听了这位同学的朗读，你感觉到怎样的秋雨？①（清凉的、舒服的）是呀，酷热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与
凉爽。你
也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感觉到了一丝凉意，我们也像你同样读一读。
②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。
你把轻轻地读得真轻真温柔。
你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得
轻而短】
秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，静静把秋天带到了我们的身边。多么温
轻柔善的秋雨啊，让我们带着感谢之情，舒舒服服地读读这一段。
四、整体感知，梳理文本
秋天的大门打开啦，那我们一起去看看，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？
，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。
反响：
第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）
第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）
第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）
，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思， 这样的句子
我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻