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第一章
1、教育一词最早见于"孟子•尽心上"
教，上所施下所效也；育，养子使作善也。
教育的涵义：教育是培养人的一种活动。
广义：但凡增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
狭义：指以影响人的身心开展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
教育的本质属性：教育是有目的的培养人的活动。
教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、教育和社会政治经济开展不平衡
教育的功能：个体开展功能〔教育的本体功能〕
社会开展功能
正向、负向功能
显性、隐形功能
2、教育的构成要素：教育者〔教育活动的主导者〕
受教育者〔学****的主体〕
教育影响〔"中介〞的总和〕
3、教育的根本形态：家庭教育
社会教育
学校教育〔主体形态〕
4、教育的起源：
神话起源说
生物起源说
勒图尔诺【法】
沛西•能【英】
心理模仿起源说
孟禄【美】
劳动社会起源说
马克思主义教育学派
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5、古代中国教育的开展：
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奴隶社会初期：庠、序、学、校；
始于4000年前的夏朝
西周以后：有"国学〞和"乡学〞；
六艺：礼、乐、射、御、书、数
春秋战国：私学大兴孔子
西汉时期：汉武帝采纳董仲舒的建议：
"罢黜百家、独尊儒术〞
晋南北朝：上品无寒门，下品无士族
隋唐：开场科举制度
宋代：程朱理学南宋程颢、程颐兄弟；
南宋朱熹"四书五经"
明代：八股文
1905年光绪三十一年：清政府废科举兴学校
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古代印度：婆罗门教佛教
古代埃及：文士学校
特征：以僧为师，以吏为师
古希腊、罗马：以学****文法为主
古代斯巴达：军事体育训练，培养强悍的军人。
中世纪的西欧：教会学校，骑士教育
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6、古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性
7、20世纪后近代教育的特征：终身化、全民化、化、多元化、技术的现代化
8、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
教育学的任务在于提醒教育规律。
9、历史上的教育学思想：
中国古代教育学思想：
孔子：
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西方古代教育学思想：
强调忠孝与仁爱
"论语"
有教无类
强调教育的公平性
不愤不启，不悱不发
强调启发诱导
学而不思那么罔，
思而不学那么殆
强调学****与行动
相结合，学以致用
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墨翟：