文档介绍：初中思想品德课堂教学设计 
 
 
 
课题：同学·朋友 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
       单  位:东源县黄村中学 
       设计者：张 俊 萍 
初中八年级思想品德课堂教学设计
同学·朋友
一、教材分析
《同学·朋友 》，因此学好本框题内容对于整个初二上册的教学都具有非常重要和普遍的指导意义，特别是为学生学会和父母、同学、老师交友打下结实的根底，,，各部分内容都是建立在问题学****根底之上的，由问题情境到简要概括，强调在活动中探究，在探究中学****精品文档请下载）
第一目内容“我的人际圈”。通过绘制“人际关系树轮图”的活动直观地感知自己的人际状况，认识到在同学交往中要开放自我，积极交往，做一个受人欢送的人。什么样的人才受人欢送呢？借助小组活动和相关链接，概括出受人欢送的品质。（精品文档请下载）
第二目内容是“和友同行”。首先是通过活动考虑什么是朋友，朋友从哪里来。借助两个问题情境概括出交友中的平等互惠、宽容理解等沟通技巧，从而得出什么是友谊、友谊的准那么有哪些。最后，尝试用所学****的交流、沟通技巧和对友谊的理解解决交友中的困惑。（精品文档请下载）
二、学生分析
相对于城市学生而言,农村学生由于条件所限，视野狭窄、知识面不广,认识才能、学****才能也相对较弱,特别是学生的根底知识、思维才能、文学素养参差不齐，差距很大，所以教学中不少情境的构建都要事前准备,许多活动的开展、许多问题的探究都要加强组织和引导。
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和城市学生相比，农村中学生大都生活在普通的农民家庭中，在趋同心理下，往往喜欢和一样生活的农家孩子交友,因此交友领域不广、交友对象简单、交友经历缺乏，他们中的许多学生都因学****一般、家境窘迫而会较早地走向社会，因此对初中阶段的农村学生进展系统的交友指导就显得尤为重要和紧迫。（精品文档请下载）
正处于青春期的中学生,都能说出自己有哪些朋友，但不一定能明了自己的人际关系状况，包括自己在别人人际圈中的位置;他们都希望自己拥有好人缘，但不一定理解什么样的品质受人欢送，对自身在交往中的品质也缺乏理解；他们心智不成熟,渴望和身边的同学交友，建立持久、真挚的友谊，但又可能缺乏交友的勇气和信心，也面对交友的诸多困惑；他们有一定的交友体验，但又没有完好的交友知识和经历,为此常常交织朋友，也常常失去本已拥有的朋友，而更重要的是他们常常错过许多和成功者交友的时机，从而未能为自己如今的学****和将来的事业找到一个可以让自己更快成功的加速器。因此学生对本课的学****具有深沉的兴趣，同时也乐意在老师的引导之下开展积极的探究活动,来排解心中关于交友的诸多困惑，丰富自己的交友知识和人生经历。（精品文档请下载）
三、设计思想
（一）设计理念
1、从农村学生的实际出发,在生活世界中选择适宜学生特点的典型材料, 创设模拟情境,以问题为主线，以培养思维才能和创新才能为核心，引导学生在预设情境中体验、争论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成才能,获得人格品质的开展，实现课堂教学的三维目的,构建自主探究的课堂教学形式;（精品文档请下载）
2、通过预设的各种活动方案，充分发挥老师的主导作用和学生的主体地位，提供师生互动、心理体验和道德建构的场景,把心理教育、思维方法教育、审美教育有机统一,使心理教育和道德素质养成相得益彰,实现教育的“人文化” ; （精品文档请下载）
3、通过讲故事、评优秀、演小品等方式,激发学生学****兴趣，活泼课堂,变“要我学"为“我要学”，使课堂实在成为转变学生的学****方式、点燃学生创新和智慧之火，开发学生思维、张扬学生个性的场所，构建民主和谐的课堂教学气氛；（精品文档请下载）
4、通过科学的学法指导，让学生在自主学****合作探究中掌握正确、科学的学****方法，养成良好的学****和思维****惯,培养学生的创新意识和创新才能，为学生的终身学****和成才创业打下根底。 （精品文档请下载）
（二)教学方法
问题教学法、体验教学法、情境教学法、自主探究法。
（三）教学手段
多媒体辅助教学。
四、教学目的：
1、知识和才能：知道人际交往中受欢送的品质和不受欢送的品质；知道什么是青春期闭锁现象和危害；可以说出交友的根本原那么;可以绘制自己的人际关系树轮图，并能据此分析、概括自己的人际关系状况；可以用自己的话概括