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《雨霖铃》教案
教学目的：1．理解融情入景，虚实相济的特点。 2．理清思路，熟读成诵。
教学重点：鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。
教学难点：品位诗词意像，体会作者感情。
教学课时 ：一课时
教学步骤
一、导入新课
我们在介绍宋词的时候说过，宋词可以分为2个门派——豪放派和婉约派。豪放派的代表人物是——苏轼、辛弃疾。婉约派的代表人物是——柳永、李清照。
请看一则对话故事（幻灯2）：传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士： “我词何如柳七(柳
)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个派其他不同特点（婉约词读多写离情别绪，情感缠绵；豪放词充满***壮志，意境雄浑）
能让苏轼与之一争高低的 “杨柳岸晓风残月”出自哪首词？（生：《雨霖铃》）
今天我们就来学****这首《雨霖铃》 （板书）
二、关于柳永（幻灯 3）
柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了好多歌***，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗眼前介绍他，仁宗批了四个字说：“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封）、苏州、杭州等都市过着一种漂泊的生活。
大体在少年时的“怪胆狂情”渐渐消退时，才更名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财，群伎和金葬之于南门。
他精晓音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗
避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思， “采其声为《雨霖铃》曲 ”。所以这支
曲本来就是寄望相思的，词调极尽哀怨。 ”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的
特点，写委婉凄侧的离情。（此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。 ）
三、整体感知：
这首词写的是什么？ 欣赏这首flash 歌曲，根据画面内容，想想这词是写什么的。
——作者与他心爱的人依依惜其他难过心情。
1．写作背景（幻灯4）作者当时由于仕途失意，心情十分压迫，决定走开京城到外地去，但一想到今后将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得难过万状。
2．所以，这首词的的感情基调是——哀婉、悲伤、凄清的。同学们在朗读的时候就要读出这种情感了。
3．听一次朗读 4．自由朗读——指明学生朗读 ——学生齐读。
四、疏通词句，串讲文意：
五、鉴赏
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（一）我们刚刚说过，这首词写的是作者与他心爱的人依依惜其他难过心情。词又分为上片和下片。思考：上片和下片各写了什么？哪一个是实写，哪一个是虚写？
幻灯5：这首词描述了作者要走开京城汴京（开封）去外地漂泊时和心爱的人依依惜其他
难过心情。上片主假如写临别时难分难舍的情景（实写）。下片主假如写想象中的别后的孤寂凄清的情景（虚写）。
（二）幻灯6师：这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。词中哪些是景语，哪些是情语?哪些是情景和说？词中哪些是实写?哪些是虚写?
1．上片
(1)“寒蝉凄凉，对长亭晚，