文档介绍：幼儿园大班区域活动总结
区域游戏是在正确的教育观,儿童观指导下，使儿童的认识程度、个性品质、，为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学****区域游戏是表达幼儿在玩中学，学中玩，，据幼儿的年龄特点，我班开设了益智区、美工区、数学区、阅读区、自然角，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑,积极地和材料互相作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
1、 根据幼儿的个体差异投放材料。
假设在活动区内提供的材料难度一样，对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步开展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在理解每个幼儿开展程度的根底上,考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料,，，就都能体验到成功的乐趣。（精品文档请下载）
2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参和活动积极性进步的前提下,家园之间的联络也进一步严密。（精品文档请下载）
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进展过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进展相关的主题探究和操作活动。美工区里的材料根本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿根本都理解了怎样操作，也更感兴趣了。（精品文档请下载）
二、幼儿在活动中的开展
1、给幼儿开展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打搅到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位开展起着很大的作用。（精品文档请下载）
2、仔细观察幼儿开展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在开展上也是不竟一样的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动,才能较好的幼儿既能按照规那么玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼"的游戏，当牌排到一样的点数时,就可将一样点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规那么后，才能差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。
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三、良好的师幼