文档介绍：变“要我学"为“我要学”
在学****上，人们总****惯提倡一个“苦”字. 以“勤学苦练”、“学海无涯苦作舟"等名言给人以教导,以“头悬梁，锥刺股"等典故给人以楷模，仿佛非苦不是学****非苦无以成才。于是,老师苦教，学生苦学的现象便出现了······久而久之,学生们厌学的情绪增长了，聪明被压抑了，灵感被抹杀了,这样的教学怎能不失败。
学生最先接触的知识是根底知识,也是必须结实掌握的知识。俗话说： 万丈高楼从地起。学****也一样 ，有了好的根底，才能更好地学****较复杂﹑较深奥的知识。在学****中，许多人都知道根底知识的重要,？我想，不是因为根底知识深奥而难学，主要是因为根底知识的根底性使学生感觉到枯燥乏味。要让学生把根底知识学好,掌握得扎实，就要增加根底知识的兴趣性，变“要我学”为“我要学”。这样不但防止了它的枯燥无味，而且进步了学生学****知识的效率。
：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的.‘All work and no play makes Jack a dull boy.’（只工作,不玩耍，聪明的孩子会变傻)。"把知识融入游戏正好符合小学生爱说爱闹﹑喜欢玩耍，喜欢游戏的生理和心理特点，满足了儿童的天性，解决了儿童学和玩的矛盾。       
     玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动。是适宜孩子人格健全开展的活动。我们随处可以发现，孩子在玩时都很投入，很快乐。虽然是在玩，，游戏并非是***眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作”。孩子是把“严肃"的目的和游戏过程中快乐的享受结合起来的。
游戏深受学生喜欢，融入数学知识的游戏或者将数学活动设计成游戏规那么既富有兴趣性，又具有挑战性，便更受学生的欢送了。他们为了玩游戏，不得不学好根底知识；为了玩好游戏,在游戏中取胜，他们不得不把根底知识掌握得结实。这样，学生玩游戏就等于学知识﹑稳固知识，学知识也就相当于在玩游戏一样轻松;学生就不会在学****根底知识时感到枯燥乏味了，反而他们还会感到学****根底知识具有很强的兴趣性。这样,学生是在轻松愉快的环境中学****根底知识,一定会掌握得很结实。
加减法口诀是一年级上册数学科目的重点，，直接取决于他们对“20以内的加减法口诀”的掌握情况。如今已经是一年级下期了，我调查某校一年级一班时发现还有许多学生对“20以内的加减法口诀"不熟悉,有的学生掌握得不够结实,在运用口诀进展计算方面就更难了。经过观察发现：该班男生喜欢玩游戏卡片,其兴趣远远超过了学****我想，他们在玩游戏过程中可以应用“20以内的加减法口诀”.于是，我就把口诀引进他们的游戏。让他们通过玩游戏这种轻松愉快的方式,结实掌握一年级数学的重点——“20以内的加减法口诀”，攻破数学口诀记忆这一难点。他们在玩游戏时，每人出一些卡片，比出谁的卡片多,就由谁先玩。为了让他们玩游戏时不忘学****玩游戏时稳固知识，我为他们把游戏过程加了两关：第一关，让他们比出谁大之后，还要比出大多少,假设是三人以上玩游戏，只需比出卡片最多的同学比第二的多多少就可以