文档介绍：古诗两首
教学要求:
1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文.
2、学会本课生字。理解生字词.
3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情.
4、凭借课文详细的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：
1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时。
《寻隐者不遇》教学设计之一
教学要求：
1．。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。
课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带
教学时间:2课时。
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教学过程：
第一课时
授课日期:
一、提示课题
1．，读一读:
寻 隐 者 遇
2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
寻：寻找，寻访。隐者:独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
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3．质疑:读了这个题目,你想知道什么？(引导学生围绕"寻"考虑。如，诗人为什么没遇上?有没有问问其别人？为什么不在那等一会儿？ （精品文档请下载）
二、自学课文
1．借助汉语拼音读课文。
2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读.
3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
三、读诗句，认生字
1．、翘舌音的字：松、采；师、深。”只"是多音字，文中读zhi。
2．提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么？(完好通顺地答复以下问题，相机识字:松、童.）
（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师
（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？
相机识字：言采药深
（4）朗读课文.
四、指导朗读
引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情,，同学再练****朗读。 （精品文档请下载）
松下／问／童子，(满怀期望)
言师／采药／去。(感到绝望）
只在／此／山中,(又有了希望）
云深／不知／处。（无可奈何）
五、识字、写字指导
松:用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词：松树、放松。
童：上下构造。上面是”立”，下面是"里".这个字横画多，但长短不一。首横最短,次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。 （精品文档请下载）
言：发言、，中间两短横。
师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个”巾".组词：师父、老
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师。
采：上面是爪字头,表示手，下面”木"表示树，手伸到树上表示采摘的动作。。
深:左右构造。 :深山、深海、深浅。
六、抄写生字（完成课后练****2）
当堂目的检测:
教学反思：
第二课时
授课日期:
一、复****生字
1．开火车读卡片(包括认识的字并用要求会的字口头组词.
2．读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略
二、朗读、背诵课文
1．个别、集体等多形式朗读。
2．练****背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。 （精品文档请下载）
3．指名背诵。集体背诵。
三、稳固练****br/>1．口头选词填空。
师父童子诗人
()松下问童子,
（）言师采药去.
（）只在此山中，
（)云深不知处。
2．完成课后练****3.
3．填空，再读一读。
当堂目的检测：
教学反思：
第三课时
授课日期：
教学目的
1、认识6个生字，会写6个字.
2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵.
4、培养学生阅读故事的兴趣和才能,激发对祖国古典文学的热爱之情。
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教学过程
一、课前准备：诵诗爱诗
1、挖掘积累：小朋友，周老师每次走过你们的教室的时候,总发现你们的黑板上写着一首古诗，是不是一直在进展着古诗的背诵活动，那我们肯定会背许多适拢敢獍炎约鹤钕不兜囊皇资掣蠹姨浚ㄖ该乘校？br〉评价：背的不错,谁愿意比他的声音更响亮。 （精品文档请下载）
你背的是哪一首？对,咱们背诗还要记住诗的名字。
瞧，摇头晃脑背得真投入.
2、对话导入：刚刚我们一起背了许多古诗，从朗朗的背诗声中