文档介绍：孩子怎么越来越小气了呢
    场景一:这是我的，不能给他
    佳佳1岁多，妈妈带着她跟小朋友玩的时候，经常会说：“佳佳要跟明明一起玩娃娃。"佳佳就会很“大方”地跟别人分享。
    但是到了2岁多,妈妈发现再让佳佳跟别人一起分享玩具或食物时，佳佳越来越不愿意，还说:“不行，这是我的,不能给他！”“她吃完了我就没有了!”
    妈妈使用各种方法:“你再不给别人玩，警察叔叔就来抓你了！”“明明、童童都能做到,你怎么不行呢？”“你再这样，我就不要你了！”
    这些方法有些暂时有效，但不知为什么在幼儿园，佳佳跟老师和伙伴关系紧张，晚上经常做噩梦。妈妈不知如何是好。
    场景二:坏了也不给
    壮壮4岁多了，家里有很多玩具,有些平时看都不看，但假设家里来了年龄差不多的小朋友，只要接近他的玩具，壮壮就变得特别紧张，一直盯着人家看。对方准备拿玩具的时候，壮壮要么说：“这个玩具坏了,不能玩了!"要么说：“我正想玩这个玩具呢！你不能玩。”一边说还一边忙不迭地把其他玩具收起来。
    妈妈觉得特别没面子，于是没经过孩子同意，挑选了几件旧玩具送给别人。壮壮知道后特别生气，说：
“这些玩具都是我的，就是破了、坏了、我不玩了,也不能送人！你对他比对我还好呀!”还特别伤心地又哭又闹。
    “分享”行为解读
    和人合作、分享是一个人将来快乐生活和工作所需的重要品质之一，也需要从小开场培养，很多家长也意识到其重要性，但在培养过程中，有些做法还需要进一步讨论。
    1．过早分享的后遗症
    在第一个案例中,佳佳的妈妈让孩子很小的时候就开场跟小朋友分享食物、分享玩具，以为好****惯要及早培养.
    家长看到1岁多的孩子可以分享，就以为孩子学会了分享。孩子长大之后却不愿分享时,家长就威胁孩子，结果孩子变得焦虑、逆反。有的孩子为了做家长心目中的“乖孩子”，被动做出分享的行为,长此以往可能把什么东西都跟人分享,或者以此作为讨好别人的手段。
    “你我”是真正分享的根底
    真正的分享是指孩子主动、自愿把自己的食物、玩具等给别人，或者和别人一起玩。婴儿期的孩子还没有我、你、他的界限，不知道什么是自己的，什么是别人的，家长让给别人、和别人一起玩,自然按照家长的要求做.
    随着生活经历的增加,一般孩子到了2岁左右，逐渐懂得妈妈是妈妈、我是我、我跟别人不是一体的，会用“我"来指代自己，而不是用自己的名字如
“宝宝"“佳佳”“甜甜”等。“我"的使用是孩子分清自己和别人的重要表现，也是孩子自我意识正常开展的标志。
    当孩子具备了“我”和“你”的意识,也逐渐明白有些东西是自己的,自己有权利说了算,这时候家长再让孩子分享就会遇到问题。假设孩子在分享行为中得到积极的体验,有利于孩子真正学会分享，否那么孩子就会牢牢“护住”自己的食物、玩具，不愿分享.
   
    为什么有些三四岁的孩子愿意分享，有的却不愿意呢？在案例2中，妈妈不经过壮壮同意就把东西给别人,壮壮特别生气:“你对他比对我还好！"这句话背后传递的是一种担忧，妈妈不经过我的同意就把我的东西给了别人,是不是不爱我了？在妈妈心中,我是不是没有那个孩子重要?
    假设孩子在分享（尤其被迫分