文档介绍：20 15 —20 16 学年度第一学期
济宁七中老师教育教学随笔
年级初二学科历史姓名郑磊磊时间 2021年12月15日
进入十一二月份，工作一下繁忙了很多用。一开场不知道忙的什么。用流行的话说就是有点“瞎忙”,对学校和指导突如其来的安排不知所措，总是感觉指导的安排不符合自己的实际情况,，而这种情绪是会传染的,越来越多老师在说着自己的“辛酸事”。就这样我们渐渐的在“无奈”“痛苦”中走着,在指导的倒逼下前进着.（精品文档请下载）
不知在何时，我发现这种情况在发生改变，包括我自己在内。一次次的理论证明指导的决策的前瞻性。比方“家长进课堂活动"“同课异构”，无论老师是不情愿还是主动，其结果都对我们进展教学管理及教学活动产生了很大的积极影响。（精品文档请下载）
“家长进课堂”是我们城区学校经常搞的一个活动，之前只是在某一周请几位家长来听课，而从第十六周开场,我校展开了每天每节课都有家长进课堂的活动。其实对于这种安排,一开场可真是“难为死 ”了班主任,尤其是我们初二的，。如：1、喊家长家长不来怎么办；2、担忧影响教学进度；3、如何应对家长对老师的不好反响；4、课堂纪律乱怎么办。但是指导的高压下顾不来那么多，只能硬着头皮上。随着家长进课堂的深化，心中的石头也渐渐落地了,发现很多担忧都是多余的。家长不仅愿意来而且参和度也很高,成为班主任管理教学的重要手段。比方我们班有的孩子数学课本没带，我可以通过让家长来听课，进步孩子的紧张度,,可以通过家长进课堂的活动监视自己的孩子上课的表现，让其约束自己。
同时我可以参考任课老师的建议，让需要交流的家长过来听课，可以做到更好的家校沟通。有家长在后面，平时乱的孩子也不敢乱来。渐渐的班级的秩序稳定了，孩子们听课认真了，教学进度也就进步了.（精品文档请下载）
如今回想起之前的担忧，多是因为自身预设缺乏或者是经历缺乏引起的。
如今我们初二又在深化小组合作，我想很多老师一开场已在低估“该怎么搞,如何搞，搞不好,怎么办”，其实我们都在犯同样的缺点，就是事情还没做，就预先把问题想出来了，这是我们自己给自己找费事。想法假设们能把方法也想出来，那么所有的问题都会促使你很有效的去完成工作。所以当校指导把“小组合作”的任务布置下来以后我并没有抵触，而是积极应对，因为我发现，积极的心情对做好工作很有好处。所以在小组合作中我积极的去做，而不是让指