尽力调动学生的学习.docx

文档介绍：尽力调动学生的学****状态”到最正确
学生的成绩好不好,80%决定于学生的课堂学****让学生以大量的活动获得透彻的知识;注重构造教学，活化教材，让情感浸透于课堂；时刻关注学生的学****状态，进而养成良好的****惯是至关重要的。
我们的学生有很大一部分是“跟着上课”，即被动地听、记，表现为“无兴趣”;较好的一部分为“懂记想上课”，在记忆的根底上加以理解，擅长雷击经历，属于“有兴趣”；只有极少数的学生属于“联想上课”：联络实际，展开联想，表现为“热爱学****而像“热爱学****的“多得上课”和“痴迷学****quot;的“专得学****就几乎是空白。这说明摆在我们面前的首要任务是继续进步自身素质,紧跟课改的步伐，培养学生的才能，让学生懂学****会考虑，掌握了知识，进步了才能。（精品文档请下载）
目前，我在新教材的教学中，积极创立“有生命的课堂"，通过自学，学生能掌握的，老师绝不包办代替；通过对提出的问题，考虑、讨论、互补、完善,学生加深了印象，更好地理解；就是老师在课堂上提出的问题，既不能过易也不能过难。太容易了，调动不起学生的积极性；太难了超过了学生的思维才能，不仅不会使学生积极开展思维活动，反而会挫伤他们学****的信心。遇到粗浅的,要擅长深化挖掘,把浅的引导课，使学生感到不“乏味”；遇到深奥的，要擅长用通俗易懂的语言去阐述，把深的引导浅，使学生感到不“棘手”.在提问题的时候,必须学生“跳起来摘果子"，，
老师不应简单地做注入式的解答，而要及时抓住问题的本质，引导学生沿着正确的思路,通过自己的思维活动，做出正确的解答。并且启发学生分析错在哪里,错误的原因是什么。这样，