幼儿园音乐教学对素质教育的影响.doc

文档介绍：幼儿园音乐教学对素质教育的影响
　　 幼儿是快乐的个体，，也可以调动幼儿内在的创造潜力。
音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感,，能集中注意、激活思维、开展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧开展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，，对幼儿的开展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进展教育，幼儿喜闻且乐于承受。（精品文档请下载）
在幼儿音乐教育中，以音乐活动为主线，将绘画、雕塑、舞蹈、戏曲、音乐、语言等艺术学科综合起来进展教学活动，并将艺术表现的内容、情感、形式、风格融为一体，创造一种主题集中鲜明、内容丰富鲜活的教学方式和方法，引导幼儿升华到音乐益智的文化视角。教学过程中，老师的主导作用是重要的,即要根据自身的教学擅长生发出鲜活、实在、有味的教学风格，又要把握幼儿的身心特点创设出轻松、欢快、亮堂的学****环境，我们不能因袭旧的教学形式，对不同年龄的幼儿要侧重于体验(操作），或增加艺术作品内容和深度来维持、调节、推动幼儿音乐教育程度。通过系列的幼儿音乐教学，会获得良好的教育效果。为幼儿提供或创设丰富活泼的视听环境进展场景教学，既可以促使幼儿在轻松的演唱活动中产生身临其境的感觉,又可以培养幼儿在快乐的音乐气氛中激发油然而生的兴趣,还可以教育幼儿在学****的理论时机中培养生活良好的****惯，更可以引导幼儿在自由的艺术环境中开发乐于创新的潜能。
（精品文档请下载）
在幼儿音乐教育理论过程中,应该有效地以儿童的特点和兴趣为切入点,选择鲜活实在的教材作为教学内容，把知识性、艺术性和兴趣性交融于教学方法之中，引发幼儿审美情趣,开发幼儿潜在智能,激发幼儿表现欲望，，从歌词到旋律、从体裁到形式、从意象到内涵、从构造到风格等都应以贴近幼儿生活为考虑点。教学过程中，老师不宜过早地让幼儿学会演唱歌曲，、语言讲述、音乐点缀、情趣创设的方法往往会获得超乎预期的效果，让幼儿在学****和表现中受到启发、陶冶情操，培养保护弱小、