文档介绍：第1页年级初二学科物理内容标题滑轮与滑轮组考点分析: 基本知识要求为“了解层次”——定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。基本技能要求为“会”——会组装简单的滑轮组。常考题型:填空题、选择题、实验题,考试中常与用弹簧测力计测力,作力的示意图进行受力分析等知识综合起来考查。所占分值在6分左右。 1、定滑轮: l 1l 2F 2F 1 ①定义:中间的轴固定不动的滑轮。②实质:等臂杠杆③特点:使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。④理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦): F=G,绳子自由端移动距离 F S(或速度 F v) = 重物移动的距离 G S(或速度 G v) 2、动滑轮: F 1 l 1 F 2 l 2 ①定义:和重物一起移动的滑轮。(可上下移动,也可左右移动) ②实质:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。③特点:使用动滑轮能省一半的力,但不能改变动力的方向。④理想的动滑轮(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力): G F 2 1 ?,只忽略轮轴间的摩擦则拉力??动物 G G F ??2 1 绳子自由端移动距离 F S(或 F v) =2倍的重物移动的距离 G S(或 G v) 第2页 3、滑轮组①定义:定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。②特点:使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向③理想的滑轮组(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力):拉力 F=G /n。只忽略轮轴间的摩擦, 则 F=( G 物+G 动) /n,绳子自由端移动距离 F S(或 F v) =n倍的重物移动的距离 G S(或 G v) ④组装滑轮组的方法:首先根据公式n=(G 物+G 动)/ F求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则,结合题目的具体要求组装滑轮。知识点一:怎样确定承担重物绳子段数n ①首先要分清楚哪个是定滑轮,哪个是动滑轮: ②在动滑轮和定滑轮之间画出一条虚线,将它们隔离开来,只查绕在动滑轮上的绳子的段数。同一根绳子上的力大小相同。例1:滑轮组装如下图所示,请标出承重绳子股数,计算F的大小例2:如图所示的滑轮匀速提升重物,那么 :如下图所示,滑轮重、绳重、摩擦力均忽略不计,利用两个滑轮提升同一重物,哪种组合最省力( ) 思路分析:这是最简单的理想化物理模型。解题的关键是找到有几股绳子承担物重,一般用n表示其股数,越多就越省力,F就最小了。解答过程:A. 一动一定,方向相反,绳子股数为2; B. 两个都是定滑轮,方向相同,绳子股数为1; C. 一动一定,方向相同,绳子股数为3; D. 一动一定,方向相反,绳子股数为2; 应选C 解题后的思考:要找出绳子股数n的大小,先分清是动滑轮还是定滑轮,用分割法把动滑轮和定滑轮分开,我们把物体与动滑轮看为一体,有多少股绳子拉动滑轮,n就是几。同学们找一找下图中的n是多少?看你掌握此法了吗? G G 例4:下列关于滑轮组的叙述,较全面的一项是( ) A. 一定省力,又能改变力的方向 B. 一定省力,但不能改变力的方向 C. 有时既能省力,又能改变力的方向;有时可以省力,但不能改变力的方向 D. 肯定可以改变力的方向,省力与否要具体分析思路分析:定滑轮、动滑轮组合成滑轮组,使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。根据需要,可将绳子的起点选在定滑轮上,在每个轮上只绕一次,由内向外排列环绕,绳子不能交叉,最后绳子的自由端出于动滑轮,这样可以省力,且与物体运动方向一致。绳子的自由端也可以出于定滑轮,这样可以改变用力方向,但无法起到省力的作用;绳子的起点可在动滑轮上,最后的出处如同前面分析的两种可能。解答过程:选C 第4页解题后的思考:“可能”与“一定”具有不同的含义。绳子股数,动滑轮个数,每个动滑轮的重力与所提物重的大小,绳子的重力与摩擦力,都影响着省力的大小问题。知识点二: 定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用。例5:如图所示,已知物体做匀速直线运动,且物体的拉力与地面的摩擦力相等,则F 1、F 2、 F 3的大小关系为( ) A. 3 2 1 F F F ?? B. 3 2 1 F F F ?? C. 3 2 1 F F F ?? D. 3 2 1 F F F ??思路分析:首先分析用的是哪种滑轮,继而找到拉动滑轮的绳子的股数n,最后确定拉力与阻力的关系。解答过程:水平拉物体时,阻力等于摩擦力,与物体的重力大小无关。由图可知,F 1等于摩擦力的1/2;F 2 等于摩擦力;F 3等于摩擦力的2倍。故选C。解题后的思考:考试时要求能够用竖直与水平两种方式使用滑轮。同学们要会分辨不同的阻力,看清是否需考虑动滑轮重和摩擦。必要时应对动滑轮进行受力分析。例6:一辆汽车不慎陷入公路旁的泥地中,现采用如图所示的滑轮组装置将汽车拉回到公路上。已知汽车的重