文档介绍：《飞向蓝天的恐龙》教学设计
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册《语文》 (义务教育课程标准实验教科书 )中的一篇课文，位于第八单元。这个单元以 “科技创新 ”为人文主题，与《呼风唤雨的世纪》 《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》以及《人造发光植物》 (选教材读 )一起，向学生进行学科学、爱科学教育和培养探索求知的兴趣 ;语文教学要素是通过阅读理解和语言实践，感受科普文语言的特点。
总结以往经验，《飞向蓝天的恐龙》与其他几篇课文相比，具有如下几项共识：其一，师生对 “恐龙 ”这个话题都比较感兴趣，但对恐龙的进化研究觉得很枯燥 ;其二，容易在课文字面内容上 “纠缠 ”，忽视词句实践和表达方法的学****其三，对考古缺乏认知，与 “科学 ”这个主题切合不紧密 ;其四，课文较长， “点”“面”关系不好处理。基于实际，进行教学设计。
教学目标
1、认识 7 个字，会写 13 个字。结合课文学****轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑 ”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。准确生动的语言特点。
3、练****有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学<br****科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学流程
课前预****初读课文，认识生字词 ;尽可能多得了解 “恐龙 ”的一些知
识。
一、导入新课，检查预****br/>1、谈话导入：同学们好。科学技术不只能改变现在和未来，还可以穿越时空，还原亿万年前的世界，让我们更好的了解生命，了解地球，了解自然和人类。这节课我们学****《飞向蓝天的恐龙》 。
2、板书课题，检查预****br/>① 借“恐龙 ”聊一聊地质及生物科学。
主要加深对 “中生代 ”和“白垩纪 ”的认识：中生代晚于古生代，早于新生代，自 亿年前至 6500 万年前，前后横跨 亿年。自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。可以说三叠纪是恐龙的黎明，之后在侏
罗纪达到鼎盛，白垩纪时代， 50%的生物灭绝，包括所有的恐龙。
② 读一读 “字词 ”。对比阅读，谈谈自己的发现。
第一组：笨重、迟钝、茹毛饮血。
第二组：轻灵、敏捷、凌空翱翔。
结论：第一组词语用来写 “恐龙 ”，第二组词语用来写 “飞鸟 ”，二者之间看似毫不相干，其间却包含了漫长的恐龙演化为鸟类的过程。
二、理清思路，找出重点。
1、读过初步阅读《飞向蓝天的恐龙》 ，思考这一课主要写了哪些内
容?请关注每个自然段的重点语句。
第一自然段：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成
了凌空翱翔的鸟儿。
第二自然段：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟
类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
第三自然段：恐龙是如何飞向蓝天的呢 ?
第四自然段：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子 —— 鸟类，它们
飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
第五自然段：科学