文档介绍：积的变化规律
教学内容：四年级下半学期 积的变化规律
教学目的：1．让学生借助计算器计算探究当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步理解这一规律在现实生活中的应用。（精品文档请下载）
2．在学习过程中培养学生的探究才能、合作交流才能和归纳总结才能，初步培养学生严谨的治学态度.
教学重点： 掌握积的变化规律，初步理解这一规律在现实生活中的应用。
教学难点：学生主动发现积的变化规律。
课前准备 电脑课件、学具卡片
教学过程
教学活动
老师活动 学生学习活动
一、导入新课
谈话:我们已经学过了用计算器计算。知道用计算器计算既快捷又准确。这节课我们借助计算器探究一条很重要的数学规律,那就是“积的变化规律”.（板书课题）这条规律对于我们以后的学习非常有用，在探究过程中我们还能学到一些研究数学问题的方法，我想你们一定会对这节课的学习产生兴趣。（精品文档请下载）
二、教学新课
1．教学例题。
出示下表。
一个因数
另一个因数
积
积的变化
36
30
1080
——
36
30×___
1080×__
36
30×___
1080×__
36×___
30
1080×__
36×___
30
1080×__
(1）指导填表。
谈话:请大家先看表的第一行,明白这四项内容的意思吗?第三栏积和第四栏积的变化有什么不同?（第三栏积要求填上计算所得的数，第四栏积的变化填写原来的积1080乘几) 大家再看第二行，用计算器算一下36×30是不是得1080. 再看第三行，先用计算器算出第二个因数，再计算出积.（指名报得数，老师填表) 提问:积的变化一栏要求填1080× ，横线上的数应该怎样计算出来?（指名答复)为什么用除法计算？（因为两个因数的积是2160，一个因数是1080,求另一个因数，所以用除法计算）请算出结果填在横线上。再看第四行，请你们自己算出积，积的变化应该如何计算？如何填写？（1080×10） 第五行、第六行自己计算、填写。（精品文档请下载）
（2)观察表格,初步发现规律。 谈话：仔细观察表格的第一、二两栏，谁能说一下因数的变化情况？再把第四栏和第二栏或第一栏对照，说说你发现了什么?在小组里讨论后，指名发言。
（精品文档请下载）
2．举例验证。
（1)谈话：刚刚大家发现的规律是不是具有普遍性呢？研究数学问题一般不匆忙下结论，要再举一例子，看看会不会出现一样的情况。假设有一个例子出现了不同的情况,就不能把这种发现当作规律，这就是研究数学问题应该持有的严谨的态度。下面每人也像例题这样画个表，自己写出因数，设计因数的变化，用计算器算出积，，再看看是否具有一样的变化规律.（2）学生各自制表、填写、探究，老师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。 （3)在小组里交流，说一说自己的制表情况及从表中发现的规律,特别注意有没有出现和规律不同的情况。假设有,在小组里重新计算核实。（4）谈话：有没有发现和例题中发现的规律不同的情况?（精品文档请下载）
3．总结规律。
谈话:刚刚大家共同做了例题，