文档介绍：识字和写字教学目的
“识字和写字”作为语文教学的重要组成部分，在总结和反思正反两方面经历的根底上，从“知识和才能"、“过程和方法”、“情感和价值观”三个维度，提出了“识字和写字"的教学目的。准确把握“识字和写字"的教学目的，对施行和改进识字和写字教学,有非常重要的意义。
一、识字和写字教学的总目的
《语文课程标准》在课程目的中指出：学会汉语拼音；能说普通话；认识3500左右个常用汉字（小学阶段为3000左右个，编者注）；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。（精品文档请下载）
二、识字和写字教学的阶段目的
《语文课程标准》在课程阶段目的中指出，第一学段（一 ～二年级）:（1）喜欢学****汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。(3)掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，。（4)养成正确的写字姿势和良好的写字****惯，书写标准，端正，整洁。(5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》.（6）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学****独立识字。
（精品文档请下载）
第二学段（三~四年级）:（1）对学****汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的****惯。（2）累计认识常用汉字2500个，其中2000左右个会写。（3)会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。(4)能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准,端正，整洁。用毛笔临摹字帖。（5)有条件的地方,可学****使用键盘输入汉字。（精品文档请下载）
第三学段（五～六年级）：（1）有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字3000个，其中2500左右个会写。（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（3）能用毛笔书写楷字，在书写中体会汉字的优美。（精品文档请下载）
三、识字和写字教学目的解读
“识字和写字"教学目的，浸透了新的教育理念和行动策略，我们从构造、内容两个方面去解读。
1. 在目的构造上,《语文课程标准》分“总目的”和“阶段目的”两个层面,有层次地提出了识字写字的教学目的。（精品文档请下载）
（1）总目的从四个方面提出了识字写字的教学任务和要求.①学****汉语拼音：要求“学会汉语拼音”。②学****普通话：要求“能说普通话”。③识字：“认识常用字"，到达“3000左右个”。④写字：要求“能正确工整地书写汉字，并有一定速度”.目的对识字和写字，包括汉语拼音、普通话学****的根本要求和精神是：“学会”,“认识"，“能写”，“能说”，注重的是知识和才能的整合和实际运用。这些要求,既明确适当，又具有弹性，比较符合学生学****和认知规律.（精品文档请下载）
（2）阶段目的从三维角度贯穿和落实总目的的任务和要求。如：第一学段共提出6工程标，其中包括了识字的兴趣****惯、才能、方法、态度等。这些目的正好表达的是知识和才能、过程和方法、情感态度价值观“三维”设计,有很强的操作性。（精品文档请下载）
“识字和写字”教学的总目的和阶段目的，，它表现出学****阶段的九年一贯设计，语文知识才能素养的和谐开展，学****领域的有机交融,课内外的互相严密联络。就阶段性来说，它表现为合理的分段要求，自然的浸透衔接，，促进了纵向