文档介绍：走进语文 感悟大师
           ——从《在烈日和暴雨下》看语文教学
中学语文阅读教材中，文学作品占较大比重，阅读文学作品离不开对语言的品位，而时下由于快餐文化的影响和声光点效应的影响，青年学生面对文字时的现象力和考虑力退化了，更多地追求画面的感观刺激，对文字的刺激不那么敏感甚至有些迟钝，因此，语言敏感性问题对中学语文教学大有裨益。（精品文档请下载）
老舍先生《在烈日和暴雨下》为我们提供了训练语言敏感性的绝好素材。我们要善待教材。老舍先生被誉为“语言大师”，我在教学本文时,恰恰抓住了这一点展开，引导大家走进语文，感悟大师，体会语文的妙用，欣赏作者高超的写作技巧，进步学生的炼字才能。（精品文档请下载）
从宏观角度抓住一个人物--祥子，两种场景——烈日和暴雨，从微观角度感知文章内容，抓住一个“狂”,两个“裹”，三个“处处”，四个“不能”，进展解读，感知主人公的命运，训练学生对文学作品语言的敏感性。（精品文档请下载）
一个“狂”字总写了烈日的毒辣,渲染了一种炎热难奈的气氛,为祥子的出场造势，衬托作用明显。两个“裹”字，运用场合不同，前一个是祥子汗流浃背的形象化概括,后一个是暴雨中雨水浸透衣背的详细反映，两处的“裹”字都非常形象传神地描摹了祥子的处境，可谓妙笔生花，言简意赅。三个“处处”竭力渲染烈日下的城市闷热，突出“烈”“不能”写出了大雨倾盆，祥子举步维艰的样子，扣人心弦，震彻人的心灵，让人为祥子的命运而悲叹。三个处处，四个不能运用排比句式增强文章气势,极度渲染了祥子面临的困难，可谓水生炽热，人物的悲剧命运也表现得淋漓尽致。这样的景物描写可谓字字玑珠，恰到好处。（精品文档请下载）
老舍语言的特色还表如今动词的锤炼，叠词的运用，注意色彩的搭配和音响的描摹，注重修辞手法的运用，多角度，多层次，多方面地表现塑造景物，使人如临其境，感受真切鲜明.（精品文档请下载）
体会老舍炼字的高明,进而感悟训练进步对文学作品语言的敏感性。要培养对有特色的文字产生敏锐的直觉，敏捷地将文字复原为人事物,调动学生情感和思维活动的主动性和持续性。要到达三个目的,就要求学生在阅读时的心理活动处于兴奋状态，对学生的注意力,联想力,情感积淀,，老师都要有意识地围绕三个目的提出要求，进展指导和点拨，减少训练的盲目性，进步训练效率。
（精品文档请下载）
好的文学作品或全篇或部分，总会存在有特色的文字。“空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的,白里透着红，从上至下整个地面像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。”以“火镜”为喻写出了太阳的毒辣，整个句子给人鲜明的视觉形象，从视觉触觉角度铺陈阳光的亮、毒。“风带者雨星，像在地上寻找什么似的,东一头西一头地乱撞。北遥远处一个红闪，像把黑云掀开一块露出一大片血似的。”运用拟人手法,“撞",“掀”极富有力度，把大雨将倾的形势写得淋漓尽致。“每一种气味都搀含着地上蒸发出来的腥臭”平实的语言中表现的是作者对生活的高度概括浓缩,侧面写出了天气之炎热……特色鲜明的文字很容易给读者造成强烈的心理刺激，要引导学生意识到这些文字需要涵咏，，老师可在进入阅读之前提醒学生注意自己认为有特殊的文字，并在课堂上安排时间