文档介绍：. .
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"画"教学设计
一、谈话揭题。
１、，对，背的是谜面，那谜底是什么.
２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫"画〞〔板书〕。
３、出示画。
二、导入新课。
１、师：教师这儿也有一画，是一我们中国传统的山水画。
２、指导观察画、理解诗的前两句。
〔１〕山是什么颜色.〔先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。〕远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢.
〔２〕为什么这儿山的颜***得很远都看得清呢.〔因为这是"画〞〕
〔３〕听山上流水的声音，仔细听。
〔４〕如果到九溪去玩，，学学看。
〔５〕看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢.〔因为那是画！〕
三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名答复。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
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４、看手势，朗读。
〔手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。〕远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、.
２、春天来了，，桃花、.
３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢.〔是画！〕
４、出示小鸟。
〔１〕这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦.
〔２〕害怕了，你用一个字来说是什么.
〔３〕"惊〞就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个的"京〞，左义右声，这样的字，被称为什么字.〔形声字〕。
〔４〕请一位学生走至画前〕请你用手扇扇，.
〔５〕请在这两句诗里圈出反义词。指名答复。
５、朗读指导。
〔１〕古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
〔２〕看手势朗读后两句。
〔手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。〕
〔３〕朗读全文。
〔４〕背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢.〔画〕诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
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六、写字指导、讲评。
重点：色、声、无、惊。
：今天我们来学的一首古诗，实际上是一那么谜语，我们；生：画；师：.；一局部孩子已经迫不及待地举手了，还有一局部孩子被；〔孩子们进展小组合作〕；交流：说理由：；生A：昨天我预****过，题目是画，所以猜是画；生B：书上画着一幅画，所以猜是画；生C：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走；生D：书上写着"人来鸟不惊〞，如果是真的鸟，
：今天我们来学的一首古诗，实际上是一那么谜语，我们来猜一猜，谜底是什么.
生：画。
师：.
一局部孩子已经迫不及待地举手了，还有一局部孩子被呆住了。 师：我们先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的理由。过会儿，我们来进展交流。(我在黑板上照着书上画了一幅画〕
〔孩子们进展小组合作〕
交流：说理由：
生A：昨天我预****过，题目是画，所以猜是画。
生B：书上画着一幅画，所以猜是画。
生C：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。
生D：书上写着"人来鸟不惊〞，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走。
生E：春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。
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生F：远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。这和我们平时遇到的不一样。 师：是呀！看来大家都明白了！那如果是现实生活当中我们遇到的情况，远远的看山，山有没有颜色呢.
生1：黑黑的，看不清楚。
师：看不清楚什么颜色，那等于是没有颜色，现在，我们来改编这首诗，现实生活中我们看到：
远看山——
生齐：无色〔孩子真的挺聪明，几乎是齐声答复〕 师：走近听，听水的声音，—— 生齐：有声
师：春去花——
生：不在
师：人来鸟——
学生答复不上来了，有的说人来鸟害怕，有的说人来鸟飞走" 师：你看教师也改变其中一个字，人来鸟受惊。受惊就是害怕。学生鼓掌了！
师：那得给这首诗取个