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初中地理教学反思
王向军
几年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。以下是针对自己近年来的地理课堂教学的三点反思。
反思一：走出教材，走近生活
地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经历根底。因此，很有必要根据我们地方特色、学生已有的经历根底、知识背景来创设情境、设计案例。
反思二：学生活动要有"质〞，即表达思维性
新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的时机。但如果课堂活动有量无质，那么活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的"活动〞是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，应努力提高活动的
"质〞的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经历水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造"思维性讨论〞的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。
反思三：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学****过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反响，引导使之朝有利于知识建构的方向开展。例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，应该让学生来谈谈，这样不仅可以活泼课堂气氛、提供互相交流的时机、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。 教学过程中的有效策略
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1、课前抽查，查找问题，找准切入点。
要增加教学的针对性，解决学生在学****过程中存在的问题，教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点容，针对主干容和考点容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。
2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。
课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己建构知识体系和能力构造，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。
3、开放地理课堂。
教学容开放，关注社会重大的科研成果，关注国外重大事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学****让学生在合作中述自己的观点和方法，让学生展开辩论，越剧烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。
通过一学期的地理教学工作，学生们对地理知识有了初步的认识，并产生了浓厚的兴趣，了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、开展与合作和人文环境等自然地理知识，并认识到学****地理与生活的关系，认识到了学****地理的重要性。所以说学****地理是很重要的，学生们都从思想上重视了地理这门学科。
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