文档介绍：图画让写话教学春暖花开摘要:图画与语言有着千丝万缕的联系,对于培养儿童的想象力有着非常广阔的空间。因此, 用图画激发兴趣, 引领低年级学生在想象中写话,实施“画写结合”,是孩子们轻松愉悦地步入写话殿堂的一条捷径, 可以促进他们丰富的情感, 独特的思考, 鲜活的语言, 在写话天地里极其自然地表达自己熟悉的现实和梦幻的生活,轻松愉快地踏上写作之路。关键词:图画;写话;课件;表演中图分类号: 文献标志码: B 文章编号: 1674-9324 ( 2015 ) 05-0233-02 写话是最基础的作文, 用简单的语言文字来表述熟悉的生活。可低年级孩子由于生活经验的缺乏、思维空间的狭窄, 作文课上常会歪着小脑袋半天写不出一句话来。而图画是儿童最早接触、最喜欢的学****内容。它是由形象思维到抽象思维的媒介, 是书面语言的前身。图画与语言有着千丝万缕的联系, 对于培养儿童的想象力有着非常广阔的空间。因此, 用图画激发兴趣,引领低年级学生在想象中写话,实施“画写结合”,从而轻松愉悦地步入写话殿堂,真正让写话教学春暖花开。一、“爱不释手”的图画,催生写话的热情各种糖果纸、卡通贴纸上的图画, 孩子们都特别喜欢。教学中, 我运用多种方式, 让学生展示、交流自己“爱不释手”的图画。这样, 学生的兴致就会被鼓得浓浓的, 胃口被吊得高高的, 于是, 他们就有了一种“如骨鲠喉”,不吐不快的写话冲动了。 1. 慧眼识“珠”。每个学生都有一双慧眼,教师应让学生根据自己的爱好, 选择自己喜欢的图画来展示, 并讲讲喜欢图画的原因。如果本人不够了解, 其他同学也可以补充。课上, 很多学生都能饶有兴致地讲图上的内容,知识面广的孩子还会讲图画的背景资料及其他的相关信息。这样, 学生就学会把课外的知识融入图画内容, 由此生发开去, 丰富写话的内容。比如,有的学生选择福娃晶晶这一幅图,不仅介绍了福娃晶晶的样子,还介绍了它代表什么,有着什么不同寻常的意义,自己对它的喜爱之情等。在交流的基础上,孩子们把自己的贴纸或课外收集的图画贴在****作本上, 再写下几句话,最后读给同学听。这一切都是那样的清新、自然,在说、剪、贴、写、读的轻松氛围中,学生的写话能力得到了极大的提高。 “珠”成“链”。一位科学家说:“人才最重要的是合作精神。未来社会的创造, 需要我们在各方面与他人合作, 这就要求我们正确地看待他人, 发挥各自的潜能。”可见, 培养学生团结合作的精神是多么的重要。教师可以根据班上的实际情况, 把学生分成若干小组( 每组里都有不同等级、不同爱好的学生) ,设组长一名,组长和成员一同商量决定选用富有个性的画本, 然后选最喜欢的画贴在本组的画本上, 并进行写话, 最后编成一本最美的“写话集”。此外,画本还设有主题,组长可根据成员的爱好定期更换。孩子们可乐了, 忙得不亦乐乎! 他们贴的画有单幅图, 也有多幅图。对于刚入门的孩子, 我们提倡选单幅画贴, 一幅一句话, 写在画的旁边。学生通过“观察→想象→说→写”的顺序, 把一幅画或多幅画写成一句或几句完整、通顺、明白的话, 不会写的字可用拼音代替。如一个一年级学生收集到一张邮票,是徐悲鸿的《奔马图》。他就在旁边写道: 绿油油的草地上, 快乐的马儿在奔跑。孩子们多有灵性呀! 我要求学生一天一贴, 有困难的也可以一周一贴, 但有贴必写话, 时间一般安排在