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九年级化学的教学课件
一、教学目的
（一）知识与技术
1．初步认识常有金属与盐溶液的置换反响， 能用置换反响解释一
些与平时生活相关的化学识题。
2．能用金属活动性次序对相关的置换反响进行简单地判断， 并能
利用金属活动性次序解释一些与平时生活相关的化学识题。
（二）过程与方法通过探究金属和化合物溶液的反响，判断金属活动性次序。
（三）情感态度与价值观在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和谨慎的科学态度，激发学习化学兴趣
二、教学重点
．金属和化合物溶液反响
．探究金属活动性次序
三、教学难点判断金属活动性强弱
四、教学准备教学设施（投影仪，计算机）、试管、试管架、铝
片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液五、教学过程环节
教师活动 新课导入3分钟通过对金属化学性质的学习，你能说
出用哪些化学方法能够鉴识金和铜锌合金。还有没有其他的方法来鉴识呢？
学生活动 学生回想上节课学习的金属和氧气、 酸反响，回答鉴识
真假黄金的方法。
设计意图 复习旧知识，引入新知识。
新课教学25分钟铁和硫酸铜溶液能够发生反响，那么铁能和其
他金属化合物的溶液反响吗？ 其他金属能和硫酸铜溶液反响吗？
教师在学生实验时进行指导。 金属和化合物溶液能够反响， 说明
了什么？
展示金属和酸反响，金属和化合物溶液反响的方程式，从中找出
共同点，得出置换反响的定义。 学生猜想并设计实验探究金属和化
合物溶液的反响。
实验结束后，根据现象填写实验报告。 学生议论得出金属和化合
物溶液能够反响，说明金属比化合物中的金属活泼。 总结出金属和
盐酸、稀硫酸反响，金属和化合物溶液的反响是置换反响。 培养学
生猜想能力、实验操作能力、察看能力及剖析问题的能力。 体会实
验探究的一般过程，体验探究学习的乐趣。 在实验探究活动中，体
验到互帮、合作的快乐。在沟通和表达中提高学生的语言沟通能力。
经过大量的实验，得出常有金属的活动性次序： CaNaMgAlZn
FeSnPb(H)CuHgAgPtAu 。根据方才的实验结合金属活动次序
表，你能获得哪些信息？
学生思考，议论后回答：金属活动性次序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金
属能把后边的金属从它们的化合物溶液中置换出来。培养学生剖析问题、归纳总结的能力。判断金属活动性强弱的方法有几种？
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