文档介绍：浅谈小学数学评价语言的艺术性摘要: 绝大多数的教育工作者都认为教学知识在教学中有着非常重要的地位, 事实上评价的作用也一样的重要, 可以说很多时候评价在数学教学中的作用比教学知识的教学更加的重要。它给了学生克服困难的勇气, 让学生在学****的道路上越挫越勇。本文从小学的评价教学出发, 浅谈了评价语言的艺术性。关键词:数学教学;评价语言;规范性中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 21-046-01 我们不难发现评价语言给小学数学课堂带来的诸多意外的惊喜。它虽然不是糖, 却让学生品尝到了蜜的味道; 它虽不是磁, 却深深的吸引住了每一个学生的注意力。在评价中, 学生变得更加的自信, 课堂也变得更加的精彩。那么我们应该如何提升语言评价的艺术性呢?又该注意哪些问题呢? 一、评价语言要具有规范性和准确性在小学教学的语言评价中, 我们听到的最多的莫过于“你回答的非常的棒”、“你表演的非常的出色”等等, 这些笼统的、模糊的评价虽然可以在一定程度上起到评价的作用, 但是从长远的角度来看, 这种评价实际上是低效的、甚至是失败的。造成这种低效性评价的原因主要为教师评价缺乏相应的规范性和准确性。那么教师应该怎样说才能做到评价语言的规范性和准确性呢?这里我举一个我们班一个学生的真实案例,在我们班,有一个学生由于性格内向的原因, 很少在数学课堂上主动的回答问题, 为了能够让其与其他的学生一样无拘无束的学****我会经常让这个学生起来回答问题, 在学生每一次回答问题之后, 我都会给予相应的评价,如“你的声音变得越来越洪亮啦!”、“你的语速也比之前要平缓了哦!”、“老师非常佩服你能把自己的想法表达出来的勇气”等等, 在我一次次有针对性的鼓励之后,这个学生的性格发生了神奇的变化,他变得乐于与学生沟通了, 在数学课堂上也变得越来越积极了, 从前那个胆小、怯懦的学生已经消失不见, 我知道这都是评价的功劳。所以我们要学会认真的观察每一个学生的不同表现, 学会使用准确性的评价语言来让学生知道老师为何要表扬自己, 自己的亮点表现在哪里, 从而争取在以后的学****中表现的更加的突出。二、评价语言要具有生动性和趣味性鉴于小学生的心理特点, 我认为在小学教育中所使用的语言评价更应该注重语言的生动性和趣味性, 同时考虑到数学学科的特点, 生动性和趣味性的评价语言更是不可缺少。比如在解决“鸡兔同笼”的这一经典的问题时, 不少学生都被这一表面上看似复杂的问题难住了, 不禁有学生感概“如果兔子和鸡一样都有两条腿就好了”, 这时我灵感一动, 告诉学生:“同学们现在把你们的前脚都拿上来, 用你们的后脚站在原地, 我们来数一数现在有兔子头和鸡头一共有多少呢? ”同学们兴奋的回答道:“有 56只”。“那一共有多少条腿呢? ”“ 112 条”同学们再次兴奋的回答。“可是据老师了解, 你们可以有 136 条腿的哦! 那到底你们中间有多少只兔子是把前腿隐藏起来了呢? ”学生在短暂的思考之后就得出了答案“( 136-112 ) /2=12 ”于是我惊喜的发现每一个学生都没有用笔演算就快速的得到了答案。所以说数学课堂上生动而幽默的评价会给教学带来很多意外的惊喜。三、评价语言要具有时机性和启发性不少数学教师都有这样错误的认识“数学教学就应该多给学生一些评价,应该尽可能的在每一堂课上