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心得体会,区域活动心得体会
　区域活动心得体会区域活动心得体会区域活动心得体会相关文章区域活动又称区角活动，是以幼儿感爱好的活动材料为依据，将教室的空间相对划分为不同区域，通过环境、材料及同伴间的充分互动获得情感、认知及社会性等各方面的发展。我园一连三天的区域评比活动使我受益匪浅、感受颇深，我感动于老师们独具匠心、独具匠心的区域创设，感动于老师们的辛勤劳动，特殊让我感动的还是老师们在短短的时间内既然收集到那么多孩子喜爱玩而且又好玩的材料，真不行思议。
　记得省组织送教下乡活动时，吴海虹老师曾经说过：区域创设的主题是孩子，老师只是规划者与创设者，材料的投放最重要。因此我们在投放材料时考虑的不仅仅是材料的华美与明丽，而考虑更多的莫过于投放的材料孩子喜爱玩吗？孩子能玩吗？这样一个理念，下面谈谈我的两点体会：
　一、区域空间的设置空间设置主要是依据本班活动的须要，利用纸箱、矮柜子、小脚丫等方式进行空间区隔，并标上清楚的标记，如语言区、阅读区、表演区等，设置这些区域时需留意动静分别，就宁静的区角与嘈杂的区角要区分隔开，如我班的表演区与阅读区就要区分隔开，避开相互干扰。又如大四班的操作区设置的区域空间较小，目标不明确，大五班投放的材料虽然许多，但分区也不清晰，这使孩子在玩的过程中有些

　困惑，不着边际。所以须要我们在以后的区域创设中不断探究、不断调整，尽可能让孩子在相应的区域空间里得到相应的认知，发展孩子创建性思维的实力。
　二、区角材料的投放（1）材料的投放要适合幼儿年龄特点小班幼儿的相识活动主要依靠动作和行动进行的，一般以平常的嬉戏为主，所以老师要为幼儿打算多份的同种材料，如小二班的娃娃家，盘老师给幼儿供应操作性强的多种材料让孩子自主操作、自主选择、自主建构，很相宜小班孩子的实力发展。中班幼儿在生理上、心里上已进一步成熟，起先能够接受肃穆的任务，因此老师在投放材料时可相应供应探究性的材料并提出相应的任务。如中二班生活区的理发店，罗老师创设各种不同的发型让孩子去探究、去操作，孩子们可以依据平常的生活阅历感知区域活动的乐趣。又如中三班的科学区，黄老师以其独特的光盘创设让孩子感知、探究数的组成与分类。大班幼儿在认知方面，无论是视察、记忆或者思维和想象过程都有了肯定的方法，因此材料的供应方面可以供些原始材料并提出主题性的要求，比如大二班的阅读区，张老师把共享阅读读本上的原始故事复印下来投放在阅读区里，让孩子进行翻阅，并要求孩子阅读后说说他阅读的是一本怎样的书？书的内容是什么？既培育孩子的语言表达实力又学习了很多美丽的句子。(2)材料的投放要具有层次性每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在着差异，因此在材料的投放时要考虑到幼儿实力发展的差异性，如大三班的益智

　区拼图，韦老师把她所教过的故事画面剪成数量、形态不同的图片，实力较弱的幼儿可选择片数较少的拼图，而实力较强的幼儿则可选择片数多、难度较大的拼图，这样不同实力发展水平的孩子都可以快乐地完成这一项活动。
　总之，在区域活动中，老师要成为幼儿学习活动的引导者、支持者、视察者，恒久站在孩子的后面，帮助孩子去完成孩子遇到的困难，强调孩子发挥自己的想象力，自由操作、自由探究，引导他们大胆说出自己的想法与发觉，激励他们归纳总结阅历，帮助他们理清思路，将活动中获得的零散的，模糊的阅历进行梳理，建构新学问。

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