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 教学要求：
知识及技能：会认“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、汉、球〞等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮〞等词语。
过程及方法:能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
情感态度及价值观:正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
 教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
 课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活****俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、提醒课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学****这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
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1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练****br/>2．各组练****后进展比赛。
五、稳固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影〞。并且在黑板上田字格中示范。
“晨〞是上下构造，注意“辰〞要拖着“日〞，相互要结合紧凑。
“绒〞是左右构造，由“纟〞和“戎〞组成，右边的“戎〞共六笔，不要漏写。
“服〞的“月〞字旁要瘦一些。
“装〞是上下构造，书写要紧凑。
“读〞是左右构造，右边是“卖〞，不是“买〞。
“影〞是左右构造，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复****旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
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2．导入：通过上一课的学****我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练****br/>d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！〞大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开场上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学****的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学****这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学****下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。
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c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一局部？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的局部背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学****br/>你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
板书设计：
       大青树下的小学
穿戴不同 语言不同
共同学****共同游戏
       热爱团结
教学反思
2 花的学