文档介绍：浅谈提高农村小学数学教学质量的策略摘要:虽然九年义务教育工程全面实施,大多数学生读上了书,但是很多偏远学校教学质量却没有提高。尤其是小学数学教学, 关系到小学生各学科的学习。因此, 提高农村小学的数学教学质量成为了数学老师的一项非常艰巨的任务。文章针对这种情况提出了提高农村小学数学质量的策略。关键词:农村;小学数学;质量中图分类号: G622 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 19-184-01 “质量是教育的灵魂, 质量是教育的尊严, 质量是教育的生命, 教学质量是教育教学工作永恒的主题”。但是由于农村小学校教学条件落后, 教育资源短缺, 等一系列问题都制约了数学教学质量的提高。农村的学生基础普遍较差, 对学习缺乏主动性, 而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解,导致农村的数学教学质量难以提高。就如何解决这一问题, 在此,本人结合自己的实践,提出自己几点不成熟的看法。一、提高农村小学教学质量,要确保老师队伍的稳定城镇小学优于农村小学的一个明显特征,就是教师队伍比较稳定。最近几年, 由于交通不便、信息闭塞等原因, 农村小学教师大量流向城镇小学,农村小学成为向城镇小学输送优秀教师的“工厂”。农村小学的教师不断更换, 学生很难适应。例如, 教师很少的某农村小学在中期考试都已经结束, 有一位教师突然被借调到一所城镇小学, 该农村小学不得不以只有把两班和并在一起上课。要提高农村小学教学质量,必须确保有一支比较稳定的教师队伍。目前, 在农村交通条件有所改善的情况下, 农村小学应为教师提供一个充分展示自我的平台, 让大家看到农村小学的前途和自己的前途都是一片光明的。二、培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动人们进行活动的内部动力, 人的创造力往往起源于对事物或活动的兴趣, 它能有效地引发学生处于兴奋状态。由此可见, 要想取得良好的教学效果, 提高学生的数学成绩, 教师必须采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1 、增加情感投入,热爱学生。在教学中,教师要热爱自己的学生, 用爱心去感染他们, 拉近与学生之间的距离, 做学生的良师益友。小学生往往以自己的喜好去学习, 他们经常是因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。如果教师不关心学生, 经常批评、打击学生学习的信心, 学生从心理上就会产生隔阂, 对老师存有成见, 久而久之就会影响学习兴趣, 从而导致学习效果大打折扣。 2 、利用好奇心理,激发学习兴趣。小学生具有强烈的好奇心理,对新的事物总想弄个明白。如果能把小学生的这种好奇心理转化到学习中, 那么它会变成学生学习的内在动力,吸引学生积极主动地投入到学习中来。爱因斯坦在总结自己成长的经验时说:“我没有特别的天赋,我有的只是强烈的好奇心。”可见, 好奇心对一个人的学习和成才有着重要作用。因此,教师要充分利用学生的好奇心理,激发他们的学习数学的兴趣。三、创设轻松的学习环境,促进学生主动思维农村小学生的思维依赖性强, 较多处于被动思维状态。因此, 教师要充分调动他们学习的积极性, 抓住时机, 创设环境, 把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中激发学生的探求的迫切愿望,让他们主动动脑思考, 动口表述, 主动获取知识。学习的思维活动总是从问题开始的。因此, 教师要根据学习的认识基础, 思维发展规律, 精心设计问题情境, 巧妙设疑, 激发学生思维。如在教学