文档介绍：《三个儿子》教学建议一、识字写字 1、识字指导: 本课生字不多, 可让学生在自读课文的过程中, 借助拼音自主识字, 然后教师有针对性地进行指导。读音方面注意“嗓”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字, 在本课读第四声;“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。可出示带生字的词句,检查学生识字的情况。如: ⑴嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶⑵我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 2、写字指导: ⑴写正确: 本课要写的字中有些容易写错, 特别是诸多的“点”, 最容易被忽视。如,“拎”字最后一笔(点),“桶”字右上的一点, “膊”字右上的点,都容易漏写。“荡”字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调。⑵写美观: 写“桶”字时,右上的“横撇、点”不宜大; “晃”字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边, 右边部件多, 要写紧凑, 口尽量扁, 给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导。二、朗读感悟本文内容浅显易懂, 人物对话多。不同的人说话的语气不同, 表达的意思不同, 表达的心情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文,培养听读欣赏的能力。 1、听全文录音,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子? 2、听课文第二、三、六自然段的朗读。⑴三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳。⑵自由模仿朗读。⑶请三位同学分别读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气。 3、听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别? 4、听课文最后两个自然段的朗读, 想一想, 老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。 5、分大组朗读并评价: