文档介绍：10 .《杨氏之子》教学设计教学内容: 人教版六年制小学语文五年级下册第 10课。教学目标: 6个生字,会认 3个生字。 ,背诵课文。 ,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点: 指导学生把课文读流利,读懂句子。教学难点: 体会人物语言的风趣和机智。教学方法: 三疑三探教学准备: 课前相关资料课时安排: 1课时教学过程: 一、谈话导入: ,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗? 今天我们就来学习古文,也叫文言文――《杨氏之子》。 ,解题。( “之”相当于“的”, “杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。) ,你心中有什么疑问吗? 二、设疑自探 1、引导学生质疑,师归纳板书; (问题预设: ?? )教师根据学生回答板书问题。 2、出示自探提示: (1)轻声自读课文,注意读准字音,读通句子; (2)结合注释理解课文内容。(3)想一想同学们提出的问题,找到答案。 3自读探究,师巡回指导。三、解疑合探: ( 1)着重强调以下字的读音:惠曰禽诣为应( 2)引导学生读准停顿: 梁/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果, 果/有杨梅。孔/指以/示儿曰: “此是/君家/果。”儿/应声答曰: “未闻/孔雀/是夫子家/禽。”( 3)反复熟读 ,学生可能提出: ( 1)其父:他的父亲。其,他。( 2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。( 3)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。( 4)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。( 5)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。( 6)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。 。 。 ( 1)这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么? ( 2)如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好? ( 3)通过对文章的学习,你能用恰当的词语概括文中孩子的特点吗? ( 4)学生根据上面的问题再次读文,小组内讨论交流。( 5)学生汇报。 ,背诵课文。四、质疑再探 ,课文学到这里,你还有不明白的地方吗?请提出大家一起解决。 ? 五、运用拓展 。 :孔君平听了孩子的话后,会是什么反应? 六、课堂小结学生谈谈学完本课的感受。七、课外延伸,综合学习阅读“综合性学习”,明确活动要求,自选活动方式,感受中国语言的魅力。( 1)搜集积累在表达上有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。( 2)搜集和拟写提示语、广告语。( 3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。八、板书: 10 杨氏之子聪慧思维敏捷机智幽默教学反思: 11 .《晏子使楚》教学设计教学内容: 人教版六年制小学语文五年级下册第 11课。教学目标: 8个生字,会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 。理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 ,学习简单的推理。教学重点: 体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点教学难点: 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学方法: 三疑三探教具使用: 多媒体课件课时安排: 1课时教学过程: 一、简介背景,揭示课题 ,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩, 口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》 。 ,你想了解哪些相关的内容呢? 二、设疑自探: 1、引导学生质疑,师归纳板书; (问题预设:本文讲述了发生在谁与谁之间的故事?讲了发生在他们之间的几件事,都是什么事?作者赞扬的人物是谁?或你最喜欢的人物是谁? )教师根据学生回答板书问题。 2、出示自探提示: (1)轻声自读课文,注意读准字音,读通句子; (2