文档介绍：《迷人的九寨沟》说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家好! 今天我为大家说课的文章是《迷人的九寨沟》, 我将从说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书设计这几方面进行我的说课。一、说教材《迷人的九寨沟》这篇课文是西师版小学语文第八册第二单元的一篇精读课文,也是一篇写景的精品范文。本文以“总分总”的形式描绘九寨沟的美景, 首尾呼应的写法十分明显。全文共有五个自然段, 第 2、 3、 4 自然段围绕“人间仙境”这个主题分别向我们展示了九寨沟五彩斑斓的海子图、绚丽多彩的山林图和变幻莫测的深秋图。根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下第二课时的教学目标: 1 、能力与知识: 能流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,并背诵课文第二、四自然段。 2 、过程与方法: 联系上下文, 理解课文中较重点的词语“叹为观止”、“绚丽多彩”的意思。在字里行间体会九寨沟的美。学****作者抓住景物特点观察和表达的方法用几句话给风景图配解说词。 3 、情感态度价值观: 感受九寨沟迷人的景色和其特点, 培养学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点: 联系上下文, 理解词语“叹为观止”、“绚丽多彩”的意思。教学难点: 理解课文内容, 感受九寨沟景色的特点和美丽, 培养学生热爱祖国山河的思想感情。二、说教法人们常说: 教学有法, 教无定法, 贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此,在本课教学中我选择了以下教学方法: 1 、谈话导入法谈话法不仅仅有利于发展学生的语言表达能力, 还有利于教师及时地了解学生的知识掌握状况,从而调整教学进度,做到因材施教。 2、任务驱动式教学方法任务驱动的教与学的方式, 能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境, 围绕任务展开学****以任务的完成结果检验和总结学****过程等,改变学生的学****状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学****体系。 3 、讨论法根据心理学调查研究表明: 年龄和发展水平相近的学生共同讨论, 容易激发兴趣、活跃思维, 有助于他们听取思考不同意见, 在此基础上进行独立思考, 促进思维能力的发展。为此, 我在本课中运用讨论法,让学生对课文的重难点进行讨论。三、说学法本课的教学对象是小学四年级学生, 他们正处在低年级向高年级的过渡期, 也是培养学********惯和能力的关键, 所以我根据课程理论标准, 采用品读法和点拨法, 将教学过程具体化为“合作探究”、“精读体会”、“情感升华”、“巩固延伸”四个板块。引导学生重感悟、重积累、重体验、重情趣、体现学生的主体地位, 同时引导学生自读自悟、勾画批注相结合,在阅读实践中逐步掌握阅读方法养成良好的读书****惯, 从而提高理解和运用语言文字的能力,达到真正的“教是为了不教”这一教学境界。四、说教学程序现在,我将重点说说我的教学过程,本节课分为五个环节,分别是: 复****词语, 谈话导入——再读课文, 合作探究——精读课文, 体会感受——回顾小结,情感升华——多元巩固,拓展延伸。(一)复****词语,谈话导入这个环节我是采用课件出示本课词语,学生朗读的形式,检查学生对生字词的掌握。然后用谈话法和学生进行谈话, 引出我们这节课要继续学****迷人的九寨沟》,让学生回忆课文的大概内容,抽一到两个说一说。这样导入的用意在于:不仅复****了上节课