文档介绍：上海市顾路中学____物理____学科电子教案（随堂课）
年 级
课 题
课 时
备 注（修 改)
9
液体内部压强
3
教学
内
容
本课时
教学
内容
1. 本节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求表达探究过程，培养学生的才能，进步学生的素质。
2。 在教学过程中,，然后，用“大量、密集"的关键词，搜寻生活中的实例,把液体类比成“大米、苹果”等。针对一袋子大米，进展拟人类比，假设你是其中的一粒大米，你会有什么样的感受？展开讨论,，把“大米"的感受“无奈”，关联到生活中学生的学****情况，这是学生最熟悉的。对学****状况的研究得出：学****的感受和给学生的压力有关，和自己的“名次”有关，和所在的集体有关。根据这些类比，可以建立液体压强规律的假说。然后，用实验验证假说，得出正确的结论。
教学
目的
知识
和技能
1、知识和技能：（1）、知道液体内部有压强,各个方向有压强
(2)、通过实验探究知道液体压强的规律。（3）、通过探究活动会使用U型管压强计。
2、过程和方法(1）、用“假想液柱” 模型推导液体压强的公式。（2)、通过实验的探究，进一步理解控制变量法。
3、情感态度和价值观1、通过理解长江三峡水利工程和我国城市下水道建立的成就，激发爱国热忱。
过程
和方法
情感态度
和价值观
教学
重点难点
教学重点
液体内部压强规律的形成过程
教学难点
连通器原理
教学辅助
教具
多媒体
学科资源
塑料袋、水槽、烧杯、双通管、橡皮膜、U形管压强计、连通器、PPT课件
教学过程（师生活动、教法、学法)
备 注(修 改）
教学过程】
一、引入新课
老师演示实验：
用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。
老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。
假设塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
拓展:液体对容器底和容器壁有压强。
（组织学生讨论）液体有重力,所以对底部有压强；液体和固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
二、进展新课
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?有。
为什么说有？
就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假设设想一下，把隔板的一边的水拿走，，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。
（一）提出问题
液体压强有什么规律？或者说，液体的压强和哪些因素有关？
（二）引导类比
咱们先看能不能把液体分成假设干小液滴，(边画示意图，边讲解）这些小液滴密密麻麻地挤在一起？
在这个描绘中，关键词是“大量、密集”。
1。 直接类比
请找出日常和“大量、密集"有关的事物，请同学们想得越多越好，尽可能多地告诉我.
街上走的人群、乱哄哄的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米……
我们从一大箱苹