文档介绍：《分数的初步认识》教学设计
天台县实验小学 汤永武
教学内容：人教版三上第八单元《分数的初步认识》第90至91页。
教学目的:
1．使学生结合详细情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小.（精品文档请下载）
2．使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3．结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学考虑的结果，获得积极的情感体验。
4．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学和生活的联络，进一步产生对数学的好奇心和兴趣.
教学重点:理解平均分的含义,初步认识分数，会读几分之一。
教学难点：几分之一比较大小。
教学用具准备：圆形纸片、课件
教学过程:
分数，先分后取---—--因学生的需要而来
T：4个月饼分给两个小朋友,每人分几个?
S：每人2个
T：○○┆○○ 这样分，画出分法写2个
T:2个月饼分给两个小朋友，每人分几个？
S：每人1个
T：○┆○ 这样分,画出分法写1个
T:1个月饼分给两个小朋友，每人分几个？
S：半个
T:半个？怎么分？
S：就是一人一半,学生做出一分两半的手势
S：就是从中间一分为二
……
T：假设这张圆纸表示一块月饼，这样一分为二，一人一半吗?（老师分成的两份不一样大.）
S:不行
T：怎么了？
S：分得不一样大,没有平均分
T：怎样做就是平均分了？谁来分给大家看看。
S：小心翼翼地对折
T：老师帮他沿着折痕剪开，是这样吗？
S：是
T：每人分得(半）个月饼
半个月饼可以用一个数来表示，想想用什么数？
S：1、2、
T：一个月饼用1，两个月饼用2，这半个月饼怎么也用1、2呢？你的理由是？
S：二分之一
T：你来写一下二分之一
S:1/2
T：这里也有2和1，2怎么来的？1又是怎么来的?
S：2是一个月饼被平均分成2份,1是每人获得的1份
T:因此每个小朋友分得1/2个月饼
这里多叫几个学生说一说，全班一起说一说。
T：知道这是什么数吗?
S：知道,是分数;不知道（老师直接告知是分数)
T：分数可以表示数量1/2个,还可以表示数1/2。
T：刚分好月饼，又来了两位小朋友,怎么办？
S：再平均分
T：懂得分享的孩子可以收获友谊，你真了不起！
如今怎么分？想一想，（停顿片刻后）把你的分法和小伙伴说一说。请两位小朋友来分一分。
老师帮助沿着折痕剪开。
T:这四位小朋友每人分得多少个月饼?用分数怎么表示？
S：四分之一个
T：你来写给大家看看
S:1/4
T:这里4怎么来的?1又是怎么来的?
S：4是一个月饼被平均分成4份，1是每个小朋友取的1份。
T：因此每个小朋友分得1/4个月饼
多个小朋友说，一起说。
T:真不巧，刚刚分好却又来了四位小朋友,这下可怎么办呀？
S：继续平均分
T：怎么分？想一想，和小伙伴说说你怎么分?
S：四份中的每一份都平均分成2份
T：那我们请四位小朋友来继续平均分
学生分，老师帮助剪开
T：如今每个小朋友分得多少个月饼？用分数怎么表示？
S:八分之一个
T:请你上来写
学生写1/8
T：这里的8怎么来的?1又是怎么来的？
S：8是这个月饼被平均分