文档介绍：《日月明》教学设计
【设计理念】
本课设计是围绕“有趣的汉字"这一主题开展理论活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语理解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜欢之情。（精品文档请下载）
【教学目的】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水"。（精品文档请下载）
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律.
3．通过小组合作学****调动团队合作的意识，进步识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学****汉字的浓重兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生理解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字才能。
【课前准备】
老师准备：生字卡,构本钱课生字的部件卡。有关识字的课件。
【课时安排】 两课时
【教学流程和设计意图】
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光辉四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生答复），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明.（精品文档请下载）
［设计意图：以鼓励性的语言导入，能激发学生学****的情趣，为进一步学好生字效劳。］
二、形象揭题，兴趣识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳)这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”?（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地.）（精品文档请下载）
（课件出示月升)谁再来说？
师小结：太阳也叫日,，它们组成了一个新的字(课件出示－明）开火车正音.（精品文档请下载）
2．你知道明是什么意思吗？
这节课我们就要学****许多像“明”这样的字！
如今,太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
这个字读什么?(正音,齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明"组词？
“日"和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月"，这样组起来的字才好看。（精品文档请下载）
设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学****的情趣,把“日"和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。（精品文档请下载）
三、变化形式、朗读课文
1. 赶紧翻开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书,听我读。（配乐师范读）
2。 你们想读吗？把书摆好,用右手指着字，跟我读.
3. 读得可真仔细！还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读.
4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮助。
5。 会读了吗？咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看！男生先开场。老师给你们读课题。
7. 大家一起读.
8。 读得可真棒！开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）（精品文档请下载）
9。 还有哪一大组再来试试？
10。 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗？（精品文档请下载）
13。 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
14。小朋友就是能干!不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）如今还会读吗？你是怎么读出来的？（精品文档请下载）
15。 不按顺序会读吗？我指到哪,你就读,会吗?。
［设计意图]
积极倡导自主、合作、探究的学****方式,使学生变被动的承受学****为主动的探究学****强调多读，让学生在读中理解,读中感悟，读中积累，表达了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感谢励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。（精品文档请下载）
四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想方法记住它。课件出示鱼的图及汉字，，说说如何记住“鲜”字。（精品文档请下载）
2．鼓励学生用编口溜的方法记住“