文档介绍：《晏子使楚》的案例及反思
武汉市实验小学 黄靓
（片段一）创设情境，导入新课。
1、讲述故事:
一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢,面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边,微笑着说:“我正好相反。” （精品文档请下载）
可见，巧妙的语言能让人转败为胜，化被动为主动。
2、今天,我们来学****晏子使楚》，仔细品味晏子过人的智慧，犀利的语言.
师：让我们一起把课题朗读一遍。
生：(齐读）
师:通过预****结合自己的理解，同学们能说说课题的意思吗
生1：晏子出使到楚国去。
生2：我认为这位同学讲得很正确,但假设把“出使"的意思解释出来,就更容易理解。晏于承受外交使命到楚国去。
生3：他们两个都说得没错,我觉得要是把晏子的身份讲出来就更好了。齐国大将晏于承受外交使命到楚国去。
生4：“晏子使楚”相当于我们如今的国家指导人出国访问,也就是说晏子到楚国去访问。
师；同学们主动地说出自己的看法，这很好。老师很快乐,说明大家预****得很成功。不过，你们想想，这里说到楚国去访问，适宜吗
[对学生的答复老师暂时不作评价,而由学生评价。心理学家认为，延迟评价往往能促进学生思维的广阔性和深化性,而过早地评价无论是肯定或是否认，都会抑制学生的灵感和创造性。学生对学生的评价说明学生已经主动地把自己融入到课堂学****中去,真正地表达了自主学****br/> （精品文档请下载）
（片段二）
师：你能模拟晏子当时的语气、神态来读一读晏子的话吗你们是否需要练一下?
生:需要.
师:自己选择合作伙伴，讨论、练读。
（三分钟后）
师:哪位同学愿意给大家读一读，读后说一说你为什么要这样读。
生:（读）晏子的话充满了对楚王的鄙视，要读出对楚王的不屑一顾。
生:(读）晏子其实是在挖苦楚王，所以我要这样读。
生：（读)我读得慢条斯理，是因为我觉得晏子具有绅士风度。
师：了不起，实在了不起，你的想法和众不同，会用“绅士风度”这个词,连老师都没想到。有没有同学不懂什么是绅士风度，假设不在,课后可以请教这位同学。
［一改正去那种“请同学们带着怎样的语气读或者说同学们要读出怎样的语气"的方法。而是让学生自己去理解，我要怎样读我为什么要这样读陶行知先生提出“六大解放”，其中一点就是解放学生的头脑．即学生从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维.］
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(片段三）
结合人物个性化语言，理解人物形象。分角色朗读
从晏子的三次反驳中,体会晏子的能言善辩，有胆有识,维护了自己的人格和国家的尊严。
学****分角色表演课本剧，感受不同角色的性格特点。
课外阅读春秋战国时期的故事书
反思：
这节课比料想得要好，回忆这节课，感慨颇深，现谈几点。
首先，我感觉学生的状态特别的好，表达在以下几个方面：
第一，朗读,不管是个人朗读还是集体朗读，读得非常好，读出了楚王的趾高气扬、骄