文档介绍：31、回声
31、回声
31、回声
31、回声、
课前***
这篇科学童话借小青蛙遇到的 “问题 ”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象 ---- 回声。课文语言浅显，情节生
动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面， 甚至有的同学根本没有这方面的经验。 因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。 教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
教学目标
1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟
字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的
语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱
大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的
山谷中，拉长嗓音不停地大叫： “你是谁？谁在学我说话？ ”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。 课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！ （学生谈感受）（板题：回声）
（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学****br/>2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学****一篇课文《回声》 ，看到课题同学们想知道什么？ (学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的
认知基础和学****动机及问题取向， 有利于设计教学活动， 促进教学活
动的高效率。）
对话平台
自读
引导学生明确学****任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什
么？注意读准每一个生字的字音， 划出带有生字的新词以及不懂的词
句。记下自己不明白的问题。
31、回声
31、回声
31、回声
（培养自读能力，整体感知课文。 ）
识字
1、字卡出示 “我会认 ”中的生字： “呱哩圈纹碰返 ”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？ “呱呱呱 ”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读） ；圈、纹：课文中 “圈 ”和“纹”可以组成词语 —— 一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？ （出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。 ）
（