文档介绍：《认 识 人 民 币》教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级下册46～49页认识人民币
二、教学目的和策略选择
人民币是我国法定的货币，，学****认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本知识和懂得如何使用人民币，进步社会理论才能；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念和现实生活的亲密联络。上本节课之前，我对几个学生进展了理解,发现：1、一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换意识是有的;2、学生平时购物大多是由家长带着下去超市，因此学生大都会看商品价格标签，但却不会付钱；平时对小面额的人民币接触较多，对大面额的人民币感觉比较陌生。结合本课时特点和本班学生实际,我把本课时的教学目的定位为：（精品文档请下载）
1、使学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
2、培养学生的购物才能。使学生形成一定的观察、社会理论才能。
3、体验人民币在社会中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联络，培养
“乐于助人”的高尚情操.
针对一年级的孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特征,本节课主要采取以下教学策略:
1、创设情境，加强所学知识和生活的联络，
2、结合大量的操作活动，使学生主动学****自主探究
教学环境设计：
1、每组一套第四、五版的人民币，每人一袋假设干面值的人民币。
2、多媒体课件。 实物假设干。
三、教学过程设计
教 学 流 程
设计意图
一、创设情境,引入课题
（一）出示本校一周前“慈善一日捐”活动的照片
师:小朋友们，这些照片上的老师和小朋友们在干什么？
师：是呀，这是我们学校前不久组织的“慈善一日捐"活动。在这次活动中，大家纷纷奉献自己的一片爱心,捐出了-—?
师：钱也叫货币。谁知道我们国家的货币叫什么？
师：对，人民币。这节课我们就一起来认识人民币。
从学生身边的事例导入新课,缩短了学生和学****内容之间的间隔 ，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学****兴趣.
二、人民币的初步认识
(一）情境设置：
小明也是个非常有爱心的孩子。募捐前一天，他拿出了储蓄罐，想数一数自己攒了多少钱.
（放录像:小明倒出储蓄罐里的钱，拿出一元硬币,说：咦！这是多少钱？）
（二）认识1元
这是多少钱？你是怎么看的？
学生根据自己的生活经历讲述识别方法。
师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等区分人民币.
（三）初识不同面值的人民币
如今我们国家流通的是第四、第五版的人民币。请在小组里认一认这些人民币,不认识的可以向同学或老师请教。
(出示课件）
和其一张一张地认识人民币,还不如教给学生识别人民币的方法，可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。
大多数学生是根据人民币的字样识别它的面值。因为学生对大面额的人民币接触不多，、发现、交流