文档介绍：5、古诗两首
教
学
1. 学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背
诵，体会诗人的心境。
目
标
2. 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教
学
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
重点难点
课前准备
调查本班目前存在的普遍问题，根据实际问题搜集辩论资
料。
教学课时
一课时
教学过程
第一课时
( 学****题西林壁》 )
复****望庐山瀑布》，理解诗题
导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》 ，大家一起来背诵。今天，我们学****另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》 。板书课题，读诗题。
理解诗题。
自读课文中 1、 2 两条注解，读读诗题的意思 ( 苏轼游庐山时在西林
寺墙壁上写的一首诗 )
吟读诗句，理解诗意
教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词 ( “横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低” ) 。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰 读读前两句诗，告诉我们什么 ?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么 ?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老
师说的话吗 ?( 看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真
像五角星 ) 庐山是那么雄奇壮观， 千姿百态，诗人从不同的角度去看， 每
一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰
陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看 看到山的形状、姿态
却不一样。
有感情地齐读前两句。
理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同 ?
( 前两句写看到的景象，后两句写自己的感受 )
读到这里，你有什么疑问吗 ?
诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”
呢 ?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢 ?
教师小结：庐山究竟美在哪里 ?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀 ?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
熟读背诵
请你把自己当作诗人，有感情地读一读。
练****背诵，同桌之间互背。
默写全诗
第二课时
( 学****游山西村》 )
整体感知
读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。
自由吟读。
指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。
试讲诗意
边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。
指名试讲。 ( 要求把每句诗的大致意思说清楚 )
理解“莫笑、足”的意思。
深入