文档介绍：三角形的特性教学设计
教学目的
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形,知道三角形的特征及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。（精品文档请下载）
    2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性和在生活中的应用.
    3、培养学生观察、操作的才能和应用数学知识解决实际问题的才能。
    4、体会数学和生活的联络，培养学生学****数学的兴趣。
学情分析
 《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第59-—61页的内容。学生通过第一学段和四年级上册对空间和图形的学****对三角形已经有了直观的认识,可以从平面图形中分辨出三角形。本节内容的设计是在上述的根底上进展的，教材的编写注意从学生已有的经历出发，创设丰富多彩的和现实生活联络严密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。（精品文档请下载）
学生分析：
    学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，,就要充分运用其直观性进展教学。（精品文档请下载）
重点难点
重点：理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性.
    难点:三角形高确实定及画法。
教学过程
1教学活动
1，引入课题
 师：今天我们就共同来探究这个生活中无处不在的三角形，和它做朋友好吗？(板书课题：三角形的特性) （精品文档请下载）
活动2【讲授】 二、操作感知，理解概念
 1、发现三角形的特点。
    师：用你喜欢的颜色在作业纸上画一个三角形。边画边想：三角形是由哪些部分组成的？
展示学生画的三角形，组织小组交流:和小组内的同学交流一下，你们画的三角形有什么共同的特点？
    反响，根据学生的汇报出示课件标出三角形各部分的名称.（板书：三条边、三个角、三个顶点）
    2、概括三角形的定义。
    师：，什么样的图形叫三角形？
    学生的答复可能有下面几种情况:
   （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；
   (2）有三条边、三个角的图形叫三角形；
   （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；
   （4）由三条边组成的图形叫三角形；
   （5）由三条线段围成的图形叫三角形.
    师:请你们对照上面的说法，判断下面的哪个图形是三角形？
   3 课件出示一组图形:
    讨论：哪种说法更准确？
    阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？（根据学生汇报板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。）你认为三角形的定义中哪些词最重要？（精品文档请下载）
组织学生在讨论中理解“三条线段"“围成”(边画三角形边强调“每相邻两条线段的端点相连接"。）
    设计意图：通过让学生画三角形，判断三角形，感受三角形的含义，从直观到抽象，经历数学概念形成的过程，进步学生的概括才能。学生看着书齐读三角形的定义。（精品文档请下载）
    师小结：数学是一门严谨的学科，我们在用数学语言表达的时候也要讲求其严谨性.
   4、认识三角形的底