文档介绍：语文教学中的人文关心
随着教育改革的不断推进,《语文新课程标准》指出：“工具性和人文性的统一，是语文学科的根本特点."在根底较差生源参差不齐的职业教育学校语文课教学更应如此，在语文教学中倡导人文关心,目的是激发每一个学生人的潜能，让每个学生得到安康而全面的开展，作为从事语文教育的每一位老师更应该重视。以下就是本人多年教学的一点心得。
一、语文课的人文特征
(一）课程本身所具有的人文特征
语文课是一门人文性很强的课程，、略读课还是理论课，教材的选文无不表达着人文性。这些课文可能是中国古代精简的故事，也可能是和现代社会生活相结合的文学作品，也可能是外国的优秀作品，这些作品不仅表达了不同时代、不同国度的语言风貌，更重要的是表达了一种文化内涵——— 人物的美妙品质，乐观安康的生活态度,正确的处事方法，这就让学生通过作品的学****形成正确的认识观、人生观、世界观，也就是说让学生明辨是非提取精华，，也是传播文化的阵地，发挥语文课的主渠道作用，就是要表达语文学科的工具性—--教授语言，人文性——传承文明的特点,这就是语文教材的人文性。二是语文课的人文性或许和别的学科—-比方历史课、社会课有穿插，但并不冲突，语文课的人文性不在于大力的说教，而在于潜移默化的感染。正是这种日积月累的熏陶下,学生才能成为某种文化
塑造下的人，这种深层的文化内涵,正是语文课的魅力所在。三是课文选文中的人物形象就是学生模拟的形象，其文化内涵就是学生将来的文化内涵,，沉着冷静的，遵守纪律的朝鲜志愿军，热爱祖国，不怕牺牲的夏明翰翰等，语文教学就像慈祥母亲的教导，对学生的个性产生影响深远。（精品文档请下载）
(二)现代社会的育人观念为语文课真正表达人文性创造了条件
语文的育人观念是培养学生全面开展“三维目的”为宗旨,这个目的便为学生的成长创造了一个轻松自由的环境,老师除了传授语言知识、写作方法，还可以强调其中的文化内涵和学生长期各种才能的形成，老师不但充当了传承人的角色。还重在培养学生的理论操作才能。这样,学生可以按照自己的兴趣去开展自己的特长，显示自己的才能，如写作才能，交际才能,创造创造才能，社会理论才能等，这从根本上保证了语文课人文性的彻底施行,所以小学的语文更应具备有人文性。（精品文档请下载）
二、老师在语文课中如何做好人文关心
表达职业教育语文课教学中人文关心，必须在教学目的，教学过程，教学评价的整个体系中都要表达语文课工具性和人文性的新特点。（精品文档请下载）
（一）教学目的中要表达人文性
在教学目的上，彻底转变育人的旧观念，把素质教育,,认真引导学生理解课文中的人物形象,让学生养成爱语文课，爱语文课中的人物形象，让不爱学****的学生养成爱语文课，爱语文课中的形象进而安康地模拟以形成良好美德****惯。
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(二)教学过程中要真正表达师生的互动
1、倡导独立考虑的自主意识
对于语文内容的学****除了学****语言知识外，在教学中老师应根据内容尽量拓展学生的思维，培养他们独立考虑问题的才能，同时鼓励学生在学****中融进质疑和